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考试大整理第四章教育学模拟自测试题 总分：100分 及格：60分 考试时间：120分 一、单项选择题 (1)下列不属于美国民主主义教育目标的是（　　 ）。 A. 自我实现的目标 B. 人际关系的目标 C. 公民责任的目标 D. 发展认识能力 (2)衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（　　 ）。 A. 教育目的 B. 教育任务 C. 教育规律 D. 教育原则 (3)教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（　　 ）。 A. 控制作用 B. 制约作用 C. 促进作用 D. 指导意义 (4)（　　 ）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。 A. 江泽民 B. 温家宝 C. 胡锦涛 D. 邓小平 (5)教育目的的性质和方向是由（　　 ）决定的。 A. 科技发展 B. 社会生产力 C. 政治经济制度 D. 受教育者身心发展的客观规律 (6)教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（　　 ）。 A. 教育的性质 B. 教育的任务 C. 教育的内容 D. 教育的规律 (7)素质教育的重点是培养学生的（　　 ）。 A. 高水平的智力 B. 实践能力 C. 健康体魄 D. 创新精神 (8)现代教育与传统教育的根本区别在于重视（　　 ）。 A. 实践能力的培养 B. 思维能力的培养 C. 想象能力的培养 D. 创新能力的培养 (9)马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（　　 ）。 A. 既从事体力劳动，也从事智力劳动 B. 从事智力劳动或从事体力劳动 C. 接受工人、农民再教育 D. 实行教育与生产劳动相结合 (10)当代中国教育的导向思想是（　　 ）。 A. 应试教育 B. 素质教育 C. 特长教育 D. 继续教育 (11)社会学派教育目的论的代表人物是（　　 ）。 A. 卢梭 B. 凯兴斯坦纳 C. 涂尔干 D. 沛.西能 (12)“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实’’是什么时期的教育目的（　　 ）。 A. 奴隶社会 B. 封建社会 C. 清朝末年新学制改革之后 D. 中华民国 (13)造成人的片面发展的原因是（　　 ）。 A. 社会的进步 B. 旧式劳动分工 C. 生产力的发展与分化 D. 科技水平的提高 (14)关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（　　 ）。 A. 传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B. 培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人 C. 培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人 D. 复制、再生产现有的社会存在模式 (15)人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（　　 ）。 A. 活动性 B. 目的性 C. 实践性 D. 预期性 (16)美育最高层次的任务是（　　 ）。 A. 提高学生感受美的能力 B. 培养学生鉴赏美的能力 C. 形成学生创造美的能力 D. 培养学生审美观 (17)以下不属于素质教育内容的是（　　 ）。 A. 面向全体学生 B. 提倡全面发展 C. 继续教育 D. 培养创新精神 (18)素质教育是以（　　 ）为重点的教育。 A. 面向全体学生 B. 培养创新精神 C. 促进学生全面发展 D. 促进学生的个性发展 (19)我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（　　 ） A. 德育 B. 劳动技术教育 C. 体育 D. 智育 (20)坚持四项基本原则教育属于（　　 ）。 A. 道德素质教育 B. 思想素质教育 C. 政治素质教育 D. 心理素质教育 二、多项选择题 (1)在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（　　 ）。 A. 十八世纪启蒙思想家卢梭 B. 存在主义者 C. 自由主义者 D. 沛.西能 E. 涂尔干 (2)个人本位的教育目的论共同的价值取向有（　　 ）。 A. 以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据 B. 主张尊重受教育者的天性与基本自由权利 C. 强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性 D. 完全排斥或否定教育的社会目的 E. 根据社会的需求来造就个人 (3)存在主义者信奉的教育目的观主要有（　　 ）。 A. 教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B. 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己 C. 教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 D. 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任 E. 教育的目的是使人社会化 (4)教育目的的功能有（　　 ）。 A. 导向功能 B. 强制功能 C. 激励功能 D. 示范功能 E. 评价功能 (5)个人本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与