爱儿堡语言教育活动.ppt

幼儿园语言教育活动 爱儿堡东汽馨苑幼儿园 （1）完整语言的观念 1、语言是整体的，又是个体的 2、只有完整学习的语言才是真正的语言，完整语言包含了人类听说读写各方面的能力，并且相互之间是关联的； 3、完整语言需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性的刺激 4、完整语言具有社会实用价值，学习者要在学习过程中获得应用的计划和能力。 因此，在幼儿园语言教育中，我们应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。要提高幼儿日常交往语言水平，锻炼幼儿在不同场合不同情境下使用不同语言的能力。 （2）整合教育的观念 将语言知识、社会知识、认知知识融合一体 （3）活动教育的观念 在活动中，要揉和多种儿童发展因素，允许多种与儿童语言和其它方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。 2、早期阅读研究的兴起 早期阅读与分享阅读、黄金早教 3、对幼儿识字的研究 二、当前幼儿园语言教育实践 1、经典诵读及其评析（刘晓东） 2、识字教学 张学琴、李“教授”、河南的识字、听读游戏识字、武汉大学冯德全的0岁方案与识字、黄金早教的识字 3、阅读教学 分享阅读及评析、黄金阅读及评析 4、语言文学教育 湘西的儿歌教学 语言文学整合活动 三、纲要对幼儿语言教育的要求 （一）幼儿园语言教育目标 1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚的说出自己想说的事 4、喜欢听故事、看图书 5、能听懂和会说普通话 （两种兴趣、两种能力、两种习惯） 两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣 两种能力：语言表达能力、语言理解能力 两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯 （二）幼儿园语言教育的内容与要求 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6、利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 （三）幼儿园语言教育的指导要点 1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 4、对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。 四、当前幼儿园语言教育的几种主要形式 语言文学活动 阅读活动 讲述活动 谈话活动 听说游戏（语言游戏） 日常生活中的语言培养 （一）语言文学教育活动 欣赏 仿编与创编 环境与日常生活中的学习与陶冶 （古诗、连续故事、故事大王、与故事相关的整合活动、故事表演、幼儿园的广播） 选择作品时注意： 优美的，重在欣赏的作品最好用第一种方式组织。 有趣的、操作性强的，事物之间关系明显的，重在幼儿体验的作品最好用第二种方式组织。 例： 快乐的小屋 小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞， 大家都说， 这真是一间快乐的小屋。 家是什么 家是什么? 家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮， 有了窗，不再害怕风吹和雨打， 有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。 家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。 活动时注意 1、教师应尽可能让幼儿在自由的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。 2、注重生动逼真的情境在活动中的重要价值。 3、在设计任何一个具体活动时，不要受到模式化