最新北师版数学五年下册全册导学案_图文.docx

《折纸》导学案设计数学学科 绿园学区 绿园小学 姓名 董微微教学内容北师版 五年级下册 P1—P2《折纸》设计教师董微微课 题《折纸》周 1 节1---1目标设定1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2.掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。3．培养推理和概括能力；感受数学与生活的密切联系，在学习中培养积极参与活动的习惯。重点难点1.重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。2.难点：理解先通分，再加减的算理。学习准备课件教 学 过 程学生学习过程教师导学过程二次备课学案前置，自主学习分组讨论与复习分数的基本含义，互相说一说自己对分数的理解。复习同分母加减法的相关知识，互相出一些同分母加减法的习题，并批评改正。一、创设情境，导入主题教学导入1、复习什么是分数2、板书分数通分的习题，复习通分的基本知识3、板书同分母加减法的习题，复习同分母加减法的计算法则4、引入异分母加减法合作探究，展示点评分组一起折纸，动手根据教学情境做一做，并讨论你从折纸过程中体会到哪些信息探索新知1、出示例题，引导观察让学生观察课本“折纸”中的教学情境图。指名说一说：根据这幅情境图能获得哪些信息。2、提出问题，列出算式。师：根据这幅情境图，你能提出哪些教学问题？指名回答，引导学生提出以下两个问题并列出相应的算式。⑴他们俩一共用了这张纸的几分之几？＋＝⑵小红比小明多用了这张纸的几分之几？－＝（或小明比小红少用了这张纸的几分之几？）学生可能还会提出其他数学问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师应给予肯定。比较讨论，知识总结分组互相说一说自己能提出什么问题，讨论大家提出的问题，自己是否能够回答？提问有没有什么不足？3、探索算法。解决问题：＋＝（1）估一估师：根据所列的算式，你能估计出得数吗？指名回答估计结果，并让学生解释估算过程。（2）自主探索算法。师：同学们，根据列出的算式，你能独立算出准确的结果吗？那就请你们动脑筋想办法算出得数，也可请学具（正方形纸片）来帮忙，算完后与同桌交流一下。巩固提升，达成测学分组讨论计算方法，用纸片、动手算等方法，试试能不能解决相关问题。（学生通过动手操作：动手折、动手算等；教师巡视，个别交流，辅导，注意发现不同算法；汇报各自的探索过程。）自我评价，感受成功说说本节课你有哪些收获？板书设计 《折纸》 异分母分数加减法，变成同分母的分数相加减。教学随笔（反思也行） 《折纸》导学案设计数学学科 绿园学区 绿园小学 姓名 董微微教学内容北师版 五年级下册 P3—P4《折纸》设计教师董微微课 题《折纸》周 2 节1---2目标设定1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2.掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。3．培养推理和概括能力；感受数学与生活的密切联系，在学习中培养积极参与活动的习惯。重点难点1.重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。2.难点：理解先通分，再加减的算理。学习准备课件教 学 过 程学生学习过程教师导学过程二次备课学案前置，自主学习分组讨论与复习分数的基本含义，互相说一说自己对分数的理解。复习同分母加减法的相关知识，互相出一些同分母加减法的习题，并批评改正。一、创设情境，导入主题师：（指着算式 +）上节课大家说了很多自己不同的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？（3）讨论交流算法学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。最后，从中找出两种学生认可的方法：合作探究，展示点评分组一起折纸，动手根据教学情境做一做，并讨论你从折纸过程中体会到哪些信息方法1：折纸方法2：变成同分母的分数相加师：同学们四人一组，讨论一下，上面两种方法，你最喜欢用那种解法？4、解决问题：- =生：第2种。师：谁来说一说这种方法的道理？（4）．联系折纸，理解算理。比较讨论，知识总结分组互相说一说自己能提出什么问题，讨论大家提出的问题，自己是否能够回答？提问有没有什么不足？师：通过大家的交流，同学们都认为先通分后相加是正确的，但为什么要这样做？？方法1：折纸方法2：－＝－＝（变成同分母的分数相减）5．尝试应用，巩固提高，出示试一试的+与－，再次为学生提供尝试机会。巩固提升，达成测学分组讨论计算方法，用纸片、动手算等方法，试试能不能解决相关问题。6、归纳算法 指导学生讨论课本“说一说”中的讨论题。师：通过刚才的讨论，谁能说一说怎样计算分母不同的分数（异分母分数）加减法？先让学生在小组内交流想法，然后，教师组织学生进行全班交流。师：通过本节课的学习，你现在知道异分母分数加减法怎样计算吗？自我评价，感受成功说说本节课你有哪些收获？板书设计 《折纸》 异分母分数加减法，变成同分母的分数相加减。教学随笔（反思也行）《星期日的安排》导学案设计数学学科 绿园学区 绿