新理念下如何备课_843145.ppt

关于新课程理念下如何备课的浅显认识 内蒙古海拉尔区正阳小学：杨双站 一、新课程理念下如何备课 要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织‘战役’，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意的设计方案为止。 ——斯霞 （一）传统备课特征分析 （二）新课程备课中存在的问题 （三）新课程备课理念 （四）新课程备课要求 （五）新课程教师备课行动 （一）传统备课特征分析 一是过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性。 二是过分强调教师的“教”，忽视学习能力的培养。 三是过分强调知识传授，忽视培养情感态度价值观的培养。 四是过分强调解题技巧与重复训练，忽视与社会实践的联系 和现实生活中的运用。 五是过分强调学科本位教学设计，忽视课程整合与资源开发 （二）新课程备课中存在的问题 一是“吃不准”。 二是“放不开” 。 三是“欠工夫”。 （三）新课程教学备课理念 ?明确自己角色——“教师搭台，让学生唱戏” ?树立问题意识——提出问题，留思考空间 ?确立服务意识——走下神圣的讲坛，零距离接触 ?确立对话意识——建立对话系统，创造和谐氛围 ?确立发展意识——全面、持续、和谐、健康发展。 （四）新课程备课要求 一是备课指导思想——要体现尊重学生的差异性、预设与生成统一、体现生活化、体现教学方式和学习方式转变； 二是备课重心——由备教材转移到备学生的全面发展上来，“备学生永远是关键”； 三是备课内容——由狭隘的学科本位转向开放的课程整合，课程不是备课“枷锁”，而是有待于开发的丰厚的资源 。 （五）新课程教师多维备课行动 新课程教师要树立大备课观，解放思想，挑战传统，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材，利用一切有效资源，搭建有效教学平台，实现多维度备课。多维度备课主要是从学生、课程、情境、自己和设计等五个方面进行备课. 1、备学生——新课程教师怎样备好学生 ?备全体。要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点、生理特点、心理特点。尊重差异，就是要知道学生的外在因素，包括学生的生活经验和环境，学习环境，家庭环境。教师对学生的个别差异要细心观察,并充分估计.要打破传统教学的一刀切教学观的束缚,采取“分层教学”、“分类施教”。 ?备问题。指导预习，发现问题，解决问题。 ?备基础。要知道学生的“双基”水平，包括学生的先前知识水平、思维能力、技能水平，还包括学生的认知最近发展区。 ?备能力。要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主的能力等。 ?备态度。激发兴趣和学习动力，调整到高涨情绪状态。 2、备课程 备目标：主要是全面理解新“课标”，清楚学科学习目标；? 备知识：是掌握文本呈现的基本知识，同时要创新知识，运用 知识以及如何发展学生智力； 备技能：是掌握文本呈现技能和技巧，如何培养创新能力； 备意义：是深刻挖掘文本所蕴涵的意义，引导学生思考，生成 新的意义； 备资源：是借助各种可供利用的一切资源，丰富内涵，拓宽外 延，提高效益。 3、备情境 备问题情境，激发学习兴趣； 备思维情境，激火学生思维火花； 备活动情境，提高学习乐趣； 备媒体情境，提供现代学习平台； 备环境情境，创设最有效的教学情景。 （苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。” ） 4、备自己 备策略，手段多元，提高针对性和有效性； 备风格，弘扬个性，培养机智，塑造特色； 备弱点，认识自我，扬长避短；追求双赢； 备期望，面向全体，充满信心，追求高质量； 备形象，调整情绪，完整课程，有效体现情感态度价值观； 备话语，升华教学，提高艺术性，追求美的境界。 5、备设计 备过程，重视经历，体验过程； 备方法，创新方法，提高效率； 备课件，教学辅助，事半功倍； 备时间，合理安排，追求效益最大； 备拓展，精心研究，引向深入； 二、新课程理念下如何“集体备课” （一）新课程集体备课的涵义 （二）新课程集体备课的作用 （三）如何进行集体备课 （四）新课程理念下集体备课要树立的四个意识 (一)、集体备课的涵义 集体备课并不是什么新鲜事物和新名词，它是针对个人备课而言的一种常用的备课形式。由于集体备课的价值取向就在于教育教学效益的最大化。因此，在大力推行和实施新课程