广东省阳东广雅中学高二语文《王维诗四首》课件粤教版.ppt

此诗是王维山水田园诗中的名篇。 诗从积雨写起。（ 第一、二句） 久雨后的辋川是很美丽的：空气潮湿，炊烟袅袅。农民在田中劳作，家人正准备午饭。 第三、四句写山庄自然景色：白鹭飞翔在雨后迷茫的水田上，浓浓的树荫里黄鹂鸟在婉转啼唱。积雨给水鸟带来了快乐，使鸣禽更觉凉快。 第五、六句写诗人在山中的生活情景。 全诗田园山水风光如同一幅淡雅的水墨画，清新明净，形象鲜明，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。 总结 回顾诗词鉴赏：分析意境型 1、提问方式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 这首诗营造了一种怎样的意境？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 2、解答分析： 3、答题步骤： 这是最常见题型。要从景、情、境三方面去分析。 （1）描绘诗歌中展现的图景画面，抓住主要景物，用自己的语言忠实地再现画面，力求优美； （2）概括景物所营造的意境特点，一般用两个双音节词，如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔等； （3）分析作者的思想感情，要答得具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行，应答为什么而感伤。 辛夷坞 木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开且落。 《辛夷坞》中的形象有： 辛夷花，涧户（山花，春草，小溪······） 木末芙蓉花，山中发红萼。 木末，指树梢。辛夷花不同于梅花、桃花之类。它的花苞打在每一根枝条的最末端上，形如毛笔，所以用“木末”二字是很准确的。[来源:学科网ZXXK] “芙蓉花”，即指辛夷，辛夷含苞待放时，很象荷花箭，花瓣和颜色也近似荷花。 诗歌的前两句着重写花的“发”。当春天来到人间，辛夷在生命力的催动下，欣欣然地绽开神秘的蓓蕾，是那样灿烂，好似云蒸霞蔚，显示着一派春光。 涧户寂无人，纷纷开且落。 诗的后两句写花的“落”。这山中的红萼，点缀着寂寞的涧户，随着时间的推移，最后纷纷扬扬地向人间洒下片片落英，了结了它一年的花期。 短短四句诗，在描绘了辛夷花的美好形象的同时，又写出了一种落寞的景况和环境。 分析诗中的“发”、“开”、“落”营造了一种怎样的境界？ 这首诗写景以动衬静，显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落，何其自然，山林之幽静气氛就表现出来了。描写辛夷花开，尽管很美，但由于生长在绝无人迹的山涧旁，这里与尘世的喧嚣恰恰相反，只有一片自然的静寂，所以没有人知道它的存在，自开自落，没有生的喜悦，亦无死的悲哀，全然没有那种“花开易见落难寻”的苦楚，而是清幽深隐，含着空漠淡远的禅心。 “木末芙蓉花，山中发红萼”。此形象给人带来的正是迎春而发的一派生机和展望。但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人”的环境。全诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，前后境况迥异，由秀发转为零落。尽管画面上似乎不着痕迹，却能让人体会到一种对时代环境的寂寞感。 送沈子福归江东 杨柳渡头行客稀， 罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色， 江南江北送君归。 《送沈子福归江东》一诗中的形象有：杨柳，渡头，行客，罟师，船桨，春色，诗人，沈子福。 这是一首送别诗。写了作者在长江上游送沈子福顺流而归的见闻感触，让我们去触摸朋友之间深厚的感情。 类似的诗如：《赠汪伦》“桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。” 王维 《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻。” 高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” “惟有相思似春色，江南江北送君归”在技巧上有什么特别之处？有什么表达效果？ 诗句采用化虚为实（将抽象化为具体）的手法，将抽象的情感转化为具体可感的春色，形象感人深厚蕴藉。 化虚为实的例子： 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） 只恐双舟不过这舴蜢舟,载不动许多愁。（李清照 《武陵春》 桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》） 化实为虚例子（将具体化为抽象）：把实在可感的具体事物写得非常朦胧轻灵,富有想象空间. 柔情似水，佳期如梦。（秦观《鹊桥仙》） 自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。秦观 《浣溪沙》 湿云如梦雨如尘。唐人崔橹《过华清宫》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》 诗歌虚实的几种类型： 一、化抽象（虚）为具体（实），或化具体（实）为抽象（虚）。 二、由“粹”（实）见“全”（虚）。例如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁