幼儿园生活教材修订版特点及实施建议.ppt

* * 幼儿园生活教材(修订版)特点及实施建议 金山区教师进修学院 赵剑岚 二0一0年一月二十六日 前 言： 学前教育是着眼于未来的伟大工程，具有潜在效应和长远效应。在此期间要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。 生活课程内涵要义 一、生活活动的培养目标 关键词：生活习惯、生活规则、生活能力 规则：规则是用来规范社会秩序和个人行为的。 能力：能胜任某项任务的主观条件；“顺利完成某种活动的本领”。它是指人准确、快速、有意识地完成某种实践性或思维活动所必需的诸要因素的组合。 习惯:指常常接触某种新的情况而逐渐适应；习惯成自然；在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 生活习惯是指衣、食、住、行等方面的习惯。 二、生活活动的范围指向 就个体而言，生活自理、自我保护是一种生存能力，而这种生存能力是在群体生存状态下的体现，比如仅仅注意个人卫生就不足以保证一个人在生态关系中的生存质量，而更重要的是个体在自身以外共同关注环境卫生。再如不仅要学会自我 保护，还要懂得关心和同情他人。因此，共同生活中人与人之间的和谐相处是生存能力得以保障的重要因素，具体说，规则制约下养成的交往礼仪和文明的生活习惯，是从幼年生活的小节开始，到对未来生活的适应，这就是“生活教育”着眼于人的可持续发展的理想追求。 生活活动的范围指向个人生活、共同生活 生活课程内涵要义 2、追求养成教育的实施 “生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，让生活活动所指向的目标在潜移默化中实现。 三、生活活动内涵的价值体现： 3、追求人生幸福的体验 生活教育的一个重要的使命在于培养儿童热爱生活的乐观态度和追求幸福的能力，但只有在体验了生活的愉悦以后才有可能。 1、追求终生受益的品质 教育家陈鹤琴先生曾说过：“习惯养的好，终身受其益。习惯养不好，终身受其累。” 生活课程内涵要义 一、课程管理与教材使用中的问题分析 2、教师行为方式 1、教材研读 3、教师情感特征 1、教师角色定位 生活课程实施现状与问题分析 二、教师组织实施中的问题分析 2、计划制订 一、关于课程内容的安排 建议：以教材四大章节主题为内容，以基本经验为目标，开展生活教育 幼儿园生活教材（修订版）实施建议 四大章节主题是幼儿应获得的基本经验，与《上海市学前教育课程指南》中的基本经验是一致的，也是生活生活教育的目标。而且四大章节的主题是一个完整的生活教育的不同方面，在实施过程中没有先后之分。将教材中的四大部分含概在小中大班各年龄段的生活教育中。 生活活动基本经验 学习保护自己，体验安全生活的重要 学做自己事情，积累自理生活的经验 适应集体生活，感受共同生活的乐趣 有规律的作息，积累文明生活的经验 做力所能及的事情 教材四大章节 → → 文明的行为举止 保护自己 → 适应集体 → 幼儿园生活教材（修订版）实施建议 学会交朋友：1、大家一起玩 2、赢得朋友 3、开心聚会 关爱身边人：1、老师好 2、一家亲 3、同班情 愉快 生活 保持好心情：1、爱上幼儿园 2、各种情绪 3、特别的我 适应集体 交通安全：1、小心过马路 2、安全小乘客 避开危险：1、不能做的事情 2、面对危险时 健康 生活 爱护身体：1、健康检查 2、保护五官 3、保护皮肤与骨骼 保护自己 守规则： 1、做事有规律 2、活动守规则 爱清洁： 1、清洁的身体 2、整洁的仪表 文明 生活 有礼貌： 1、说话有礼貌 2、交往讲文明 文明的行为举止 我爱劳动：1、值日生 2、做家务 3、学种植 自理 生活 自我服务：1、自己进餐 2、自己穿脱衣服 3、自己如厕 做力所能及的事 幼儿园生活教材（修订版）实施建议 二、关于教材内容的选择 建议：有效利用教材性教参，实施生活教育 《生活活动》定位教材性教育参考用书，主要提供教师对3~6岁幼儿实施教育、教学时选用。 幼儿园生活教材（修订版）实施建议 三、关于活动组织与实施 建议：把握年龄特点和基本要求，开展生活教育 每个章节的开始都有一段包括幼儿年龄特点及本章内容对幼儿发展的教育价值的简要提示。 5岁情感的稳定性和有意性增长，规则意识逐步形成，有了合作意识和初步的合作能力。 4岁有意行为开始发展，规则意识萌芽，在生活中学习交往、分享。 1、培养文明行为，养成文明生活方式，感受清洁带来的舒适，形成自身对清洁的需要，懂得爱护公共环境的整洁