《经济学思维方式》作者：[美]保罗·海恩_等.doc

前言 《经济学的思维方式》拥有一批坚定而专注的追随者，30多年来一直如此。和主流教材相比，它无论在外观、内容以及阅读感受上都与众不同。 本书的确与众不同。 这本教材通过实例和实际应用向学生介绍经济学家的技能，甚至告诉学生怎样不思考，让他们看到大众在有关经济事务的推理中隐含的错误。本教材主要是为一学期的经济学概论课设计的，也可以用作份量较轻的经济学原理教材。《经济学的思维方式》讨论了基本的微观以及宏观经济分析原理，并将其严格作为工具使用，而不是浅尝辄止。 有些导论课教材的作者常常急于展示经济分析的形式美，无意中可能用抽象的技术细节加重了学生的负担，这一点可以理解。一位声名显赫的经济学家在他的经济学原理教材的第一章中强调，“经济学家构建模型”，事实上，我们的确都构建模型。但是，缺乏经验的大一新生未必能分享我们对于模型的激情。实际上，大多数新生在我们的课堂上坐着只是为了解决预备知识的问题。让我们来告诉他们，为什么他们坐在下面而我们却站在讲台上；让我们来告诉他们，为什么设计课程的那些人认为经济学是学习的一个重要领域。最后，经济学并不是关于生产函数、完全竞争均衡或菲利普斯曲线的学问。经济学解释的是节俭和交换的逻辑——是关于我们周围的日常世界的学问。使用本书的学生不是在学习结束时才知道这一点，他们在一开始就会知道。 保罗?海恩从不隐瞒他的教学方略。在此前的版本中，他坚持认为“我们必须从第一天起就告诉他们，经济学原理是如何从混乱中发现意义的，对于报纸、政客、别有用心的人和咖啡馆里自以为是的人们的各种论断，经济学原理是如何使之变得清晰、正确和有条理的。”30多年来，《经济学的思维方式》教会学生们如何穿透那些无意义的胡说，进而理解我们这个复杂的世界。第11版继承了这一传统。 本书特色 这本教材重视思考和应用，充满了真知灼见，对于形式化的模型建构则着墨甚少。但是，请别误会我们的意思，本书对于经济学的探讨既非轻易，也不像在酒中羼水一样降格以求。第11版中以扎实可靠的讨论阐述了经济学原理，并将其应用于我们身边的日常世界，这些应用既富于探索性，又富于启发性。甚至有些职业经济学家也告诉我们，他们从这本书中学到了很多经济学知识，而这是在他们拿到博士学位之后的事。 本书旨在提高学生的技能，使他们能像经济学家一样思考。一旦他们迷上了经济学，他们会在更高深的经济学课程中得到充分的机会来锻炼他们的建模能力。但愿学生们都能在这个奇妙的学科中继续他们的追求，如若不能，他们至少也能保留基本的经济学知识。 第11版的修订说明 《经济学的思维方式》是保罗?海恩的孩子，也是他的教育遗产。阿尔钦（A. Alchian）和艾伦（W. Allen）合著过一本《大学经济学》（University Economics, 1972），已绝版多年，该书的产权观念和协同主义传统对海恩的这本书有深刻的影响。本书也具有奥地利学派的眼光，强调市场过程的动态性和企业性质。这些论题是由路德维希?冯?米塞斯（Ludwig von Mises）、弗里德里希?哈耶克（F. A. Hayek）、以色列?基尔茨纳（Israel Kirzner）以及默里?罗斯巴德（Murray Rothbard）提出的。这个新版本中还进一步讨论了詹姆斯?布坎南（James Buchanan）的公共选择理论以及居纳尔?缪尔达尔（Gunnar Myrdal）的货币非均衡理论，等等。 第11版的具体修订情况如下： ● 产权的概念和作用放在第一章中介绍。 ● 在第二章“效率、交换与比较优势”中对经济学意义上的好东西和坏东西以及经济效率的概念有更清晰的讨论。我们新增了一篇延伸阅读，向学生介绍有关经济增长的一些问题。 ● 交易成本和中间人的作用改在第二章中介绍，并在后续章节中加以应用。（有关中间人和投机的讨论在以前各版本中放在第七章。这些内容已整合到前七章中，不再单列一章讨论。） ● 关于使需求曲线和供给曲线移动的因素，现在有了详细得多的讨论，分别放在第三章和第四章。同时，货币计量的重要性也放在这两章中介绍，并在后面的章节中深入讲解。 ● 在第五章中，信贷市场作为供求关系的例子来介绍，在这一章的延伸阅读里介绍时间偏好和利率。 ● 第六章新增了最低工资和农业价格补贴。 ● 我们重新组织了第七章“利润与亏损”的内容。对职业投机者和期货市场的讨论也放在这一章。本章延伸阅读介绍折现。 ● 从第十四章起，是宏观经济学部分。第十四章的国内生产总值（GDP）核算是以前版本中最薄弱的章节之一，主要内容重新写过。现在，第十四章对GDP概念及其支出、收入和增值的衡量都有新颖而详尽的讨论。国民收入核算以及总量分析的局限性在第十四章新增的延伸阅读中有详细得多的讨论。国家间GDP的比较放在第二十章“促进经济增长”的延伸阅读里。我们觉得，对初学者而言，这一章放得比较靠