5马广水-高职办学的思考演示教学.ppt

;一、高职发展的窘境—高职招生遭遇严冬 二、高职办学必须回归教育原点、履行使命 三、对接国家战略，提高科研社会服务能 力，创造高职生存发展的空间 ;一、高职发展的窘境——高职招生遭遇严冬; 据统计，作为今年专科批次最后一次投档，这一批次共有5.6万个计划指标，可是仅仅投出了不到3000份考生档案，文理科均有300余所院校遭遇“零投档”。虽然专科录取线为180分，但仍有96所学校三次投档，竟无一人报考，共涉及1211个招生计划指标。?? ?? 山东是我国生源大省，2008年高考报考人数达到78万，为历史顶峰，之后逐年下滑，今年跌至55万。 ; ◇高职发展的悖论难以为继 发展高职拉动内需 （三不一没有） 三流教育一流收费 ◇高职教育不得不为选拔教育“埋单”， 为社会教育的缺位补课 （行为问题 问题行为） ◇外延发展走尽了，内涵发展走偏了; 没有科研社会服务能力，就没有地位和生存空间； 工具理性主义违背了人的成长规律，不能培养全面发展的人。; 首先使人成为人，然后才能使人成为某一类人。;教育工作是一种道德实践活动 教育活动自古以来就具有鲜明的道德性， 历史地看,教育本质上是一种导善、劝善的活动。 ; “促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段”，“是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张不可少的王牌”。 ——国际21世纪教育委员会; 从教育的目的和任务看，教育具有道德性 从根本上讲，教育是一种合乎目的、导人 向善的活动。 教师的工作是按照当时社会的政治、伦理、文化要求培养一代新人。其中，伦理目标是最 基本、最核心的要求。 ; “道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。 ——赫尔巴特; 教育是一项具有道德性的实践活动，它要关心人、帮助人、促进人的身心健康发展。一个个具有感性生命的个体，通过人类的教育活动从而成长为传承文化和创新文化的人，成为能推动社会进步的人。教育的方向性、目的性本身就是一种道德誓言。教师作为教育活动之人格化的承担者，以关心下一代的福祉为志，要为下一代的幸福而筹划和奉献。;人才培养方案的重构 教育教学行为的反思 全方位育人的构建; 《国家教育事业发展第十二个五年规划》：高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。 ;四合作一建设;总之，高校没有科研社会服务能力，就没有生机活力，更没有社会地位和影响力。; 商职学院抓住先机，较早的完成外延发展，较早的布局提升科研和社会服务能力问题。 1999年教育部批准设立 2001年被教育部确定为全国十六所示范性高职院校之一 2002年被财政部确定为全国31所国家重点扶持的示范院校 2004年完成新校区建设 2005年完成办学规模扩张; 从学校实际出发，对接国家物流业调整与振兴规划，实现科研和社会服务能力的提升。;国家农产品现代物流工程中心研发大楼;承担国家、省级重大科研专项;项目来源、类别;项目来源、类别; 回归教育的原本，履行教育的使命，提升科研社会服务能力是高职办学的出路！;谢谢大家！