心理史文稿.总稿.ppt

第一章 绪 论 心理学史是伴随心理学思想和心理科学的产生发展而形成的一门分支学科。研究对象是心理学的起源、产生和发展的规律。 心理学史所包含的知识与智慧哺育了一代又一代的心理学工作者，因为今天看来是科学历史的东西在过去就是科学现实，而今天的科学现实在以后看来又是科学历史。 心理学史是心理学专业学生的必修课程，内容涵盖外国心理学史（主要是西方心理学史）和中国心理学史。本章主要讲三个内容： 绪 论 一、通古变今昭示明天的学史意旨 ?二、 纵贯古今横跨中外的内容体系 三、同中有异的中外心理学史方法学 一、通古变今昭示明天的学史意旨 我国著名心理学家高觉敷教授在《有关心理学史的几个问题》中指出：“心理学虽仅在百余年前挤入自然科学之列，但几千年前的哲学家都已对人的心理现象和活动提出了种种看法和学说。所以我们不但要懂得心理学的今天，还要懂得心理学的昨天，这样才可以更深刻地懂得心理学的今天。” 南京师大杨鑫辉教授指出：“懂得了心理学的昨天和今天，才可以正确地预见和迈向心理学的明天。我们研究心理学史决不是钻心理学的故纸堆，而是站在今天研究过去，展现未来，古为今用，洋为中用。”他在《心理学通史》中概括说： “研究心理学史的真谛应当是：治史之意不在古，论古之旨却在今，通古变今，昭示明天。” （一）学习心理学史的一般意义 1、有助于掌握科学心理学发展的历史规律 2、有助于增强研习分支心理学的理论深度 3、有助于提高研习心理学的理论思维能力 1、有助于掌握科学心理学发展的历史规律 心理学的发展同其他科学的发展一样，是非直线性的，是按自身发展的内在螺旋式上升。前一个历史时期的心理学思想观点，对后来的心理学思想观点，是一种继承或更替的关系。 研习心理学史，可以帮助我们对各种心理学理论追本溯源，理解其前后因果，发现其发展规律。 如:中外心理学都是从哲学母体中分化独立出来的。都经历了从思辨的心理学思想发展为实验心理科学的过程；就心理学史来说，古代只是心理学思想史，近现代才是心理学科学史。 2、有助于增强研习分支心理学的理论深度 从系统论的观点考察，心理学的知识内容体系可以看成是一株心理学系统树。心理学史是根部，普通心理学是其主干，由主干生发出的许多心理学分支是枝叶。 学习心理学史可以帮助我们知根知底，深化对各种分支心理学知识的理解，增强心理学的理论深度。 普通心理学所提供的是心理学的现代科学知识的横断面，心理学史所提供的是心理学自古至今或近代至现代的科学知识发展的全面观。这是所有心理学工作者都应该学习心理学史的道理之一。 （二）学习中国心理学史的特殊意义 1、建立中国心理学体系的本土化意义 2、丰富世界心理学宝库的国际性意义 3、弘扬民族优秀文化传统的教育性意义 1、建立中国心理学体系的本土化意义 心理学是一门既具自然科学性质又具人文社会科学性质的二重性学科，这是由人既是自然实体又是社会实体的本质所决定的。 人的心理活动规律除了有共性的一面，心理活动内容与社会文化背景又有密不可分的一面，所以心理学必须国际化与本土化相结合。 如：中国古代心理学思想，不可避免地受中国传统文化的渗透与影响。中国人现在的思维方式、行为规范、价值观念、风俗习惯等，产生于我国的文化背景，也与历史的积淀有联系。 因此，正如著名心理学家潘菽所说：“我国古代思想家关于心理学的光辉见解的整理和阐述，这是建立我国心理学体系的一项必要的研究工作。” 2、丰富世界心理学宝库的国际性意义 尽管中国心理学史作为一门新创建的心理学史分支学科还不到20年，但中国古代心理学思想极为丰富源远流长。中国是世界心理学思想最早的策源地之一，为国际心理学界所公认。中国古代心理学思想直接影响西方心理学家的事实不少。 如：高尔顿采纳了中国古代“左手画圆，右手画方”的注意分配实验；马斯洛的人本心理学，直接吸取了中国道家“无为而治”和“任其自然”的观点。 所以 中国古代心理学思想，以其自身的特点弥补和充实了世界心理学思想的宝库。 3、弘扬民族优秀文化的教育性意义 杨鑫辉指出；“建立有中国特色的心理学体系，一要博采众长，吸取世界各国的优秀成果；二要立足本国现实心理问题的科学实验、调查与研究；三是弘扬祖国心理学思想的精华，将三者有机结合起来融为一体。” 研习中国心理学史，就是尊重心理学历史发展的辩证法，光大祖国心理学思想遗产。 弘扬民族优秀文化，可以学习古代学者探求真理、严谨治学的精神，古代学者提炼心理学思想的过程就是探求真理的过程。 “对真理的追求要比对真理的占有更为可贵”（爱因斯坦） 西方心理学史的时限和地域 西方心理学史，可分为两个时期： 1、哲学心理学时期：大约公元前6世纪—公元19世纪中叶，它是