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关于高考复习试题编制的认识和做法 俞立永 诸暨市教育局教研室 1.试题编制的现实需要 试题编制的现实需要 试题编制前的准备 试题编制前的准备 1.试卷的质量指标 我是如何命制试卷的 其次是命制小题目(选择题)①按主观题的知识点与分数统计，基本确定选择题所在的知识点板块②在题库中找到知识板块的选择题或主观题多个，参照、比较，改编 成一个选择题(各个选项避免知识的过度集中,未选项要避免错误过 于同类,各个题目之间要避免思维考核雷同)③原创选择题:以新情景为依托原创选择题，或以选择项为基础，创 设新情境④与主观题一起把知识点及相关分值按知识板块作个统计，适当更换 题目，解决知识点与分值的覆盖率、重复率、重点率问题⑤把能力要求填入双向细目表，并与教指参照，进行改题、换题 ⑥注意情境的价值性与科学性,各个选择项的科学性与区分度 我是如何命制试卷的 最后合成整张试卷①格式、题头、图片分布、材料呈现方式都和高考题严格一致②由不同的老师做一遍，修改存在的问题，特别要注意科学性 问题:如选项的调换、答案的科学性、评分标准的合理性等③如果有时间,再进行修改,然后进入微调和后期操作程序 体会:出试卷不能急,好试卷是改出来的 试卷命制案例 2010.5 诸暨模拟考试 1.确定测量目标★高考前最后一次正规的模拟考试，让学生对高考试题获得 一定的认识。 ★力求能体现《考试说明》的要求和变化，以《考试说明》 为基准，关注学生知识结构中存在的缺陷，全面落实各 考点细要，夯实化学学科基础。★体现对《样卷和测试卷》的研究，关注《样卷和测试卷》 透露出的信息，领悟新课程理念，把握高考命题的要求。 2.拟订编题计划 28 27 26 25 题号 电化学 电解质溶液 物质结构和元素周期表 实验装置和物质制备 有机结构与性质 离子方程式 生活中的化学 知识块 13 有机物定量与定性的综合分析：有机物推理、同分异构体及有机反应书写、有机信息利用、合成路线设计 12 11 实验与基本操作：实验流程图的分析、基本操作、数据处理与分析、氧化还原反应、废水处理 10 9 化学反应原理：平衡常数的应用、平衡移动的判断、转化率的计算、图像分析、绘图 8 元素化合物知识：溶液中的离子反应、物质的组成判断、离子的检验、实验方案的设计 7 知识块 题号 关注1:2010年《考试说明》新增考点★掌握键线式的表示方法。 ★了解同素异形体的含义。★增加结晶操作在分离、提纯中的应用。 关注2:2010年《考试说明》变化考点 了解有机化合物的安全使用 6.关注有机化合物的安全使用 能写简单有机化合物的同分异 构体 5.了解有机化合物的异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体 了解盖斯定理 4.了解盖斯定理，进行有关反应热的简单计算 了解物质的量 3.了解物质的量单位—摩尔（mol） 了解常见元素的化合价 2.熟悉常见元素的化合价 能正确书写常见元素的名称、符 号，删去了“熟记” 1.能熟记、正确书写常见元素的名称、符号 2010年考纲要求 2009年考纲要求 体现教育性与学科性，考查思辨能力和科学素养 （2008年上海高考题） 下列关于化学学习和研究的说法错误的是 A.化学模型有助于解释一些化学现象 B.质量守恒定律是大量实验事实的总结 C.化学家提出的假设都能被实验证实 D.化学基本原理的应用是有一定条件的 情境(新) 无论多么复杂的试题，只要不是第一次遇到或者已经过强化训练，那么就只能测出“操练能力”，即记忆和熟练能力。相反，即使是较为简单的问题，只要是第一次遇到，也可能是考察应用能力。 (2008年江苏高考18题) (3)文献报道某课题组利用CO2催化氢化制甲烷的研究过程如下： 反应结束后，气体中检测到CH4和H2，滤液中检测到HCOOH，固体中检测到镍粉和Fe3O4。CH4、HCOOH、H2的产量和镍粉用量的关系如下图所示（仅改变镍粉用量，其他条件不变）： 研究人员根据实验结果得出结论：HCOOH是CO2转化为CH4的中间体， 即： CO2 HCOOH CH4 ①写出产生H2的反应方程式 。 ②由图可知，镍粉是 (填字母)。 a．反应Ⅰ的催化剂 b．反应Ⅱ的催化剂 c．反应Ⅰ、Ⅱ的催化剂 d．不是催化剂 ③当镍粉用量从1mmol增加到10mmol，反应速率的变化情况是 (填 字母)。 a．反应Ⅰ的速率增加，反应Ⅱ的速率不变 b．反应Ⅰ的速率不