大班科学公开课：测量温度说课稿.doc

大班科学公开课：测量温度说课稿 说课提纲一、说教材：《 测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。 二、说活动目标： 根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： 1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。 2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。 3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。 三、活动重难点 根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，学习认读、记录温度。 把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。 四、说活动准备： 为顺利完成教学目标，我做了如下准备： 教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干； 2、电脑课件：flash温度计。 学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔； 2、每组提供冷水、热水人手一份。 五、说教法、学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。 六、说活动过程： 围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程： 环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。 1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。 引导幼儿看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同，且热水杯口冒有热气； 2、第二次比较：两杯温水。 教师在两个杯中分别交错加入冷、热水，使其水温接近，再请幼儿比较。引导幼儿发现，两杯温水无法通过观察和触摸准确比较出它们温度的不同。 自然引出温度计这一课题，为后面的探究活动奠定了基础。 环节二、引导幼儿认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度。（重点） 1、讨论：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度？通过讨论，引出水温计，并知道它可以测量水的温度。 2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。 3、操作flash温度计课件，帮助幼儿学习认读、记录温度。 反复操作课件，使温度计的红柱子上下移动，指导幼儿练习认读、记录温度。可先由教师示范记录，再由幼儿练习认读和记录。 环节三、幼儿操作活动：测量并记录水温。（难点） 这是本次教学活动的难点，让幼儿通过自身的操作和测量，掌握测量和记录的方法。 1、教师用水温计示范测量，并记录水温，比较出两杯水的温度。 教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱不再上升时，才可以读出温度数。注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不能把水温计拿出来读数，这样做都会使测量结果不准确。 2、指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。 （1）在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。 （2）幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想到解决办法。 （3）组织幼儿交流：“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？” 3、指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。 4、比较两次测量结果，体会水温计热胀冷缩的工作原理。 提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么？” 幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。 进一步讨论：是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？ 老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原理设计发明的。 环节四、游戏：热胀冷缩。进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的快乐。 师：我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗？师幼一起设计“热胀”、“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。 让幼儿通过游戏进一步感知“热胀冷缩”，并自己设计有趣的游戏动作，活跃了课堂气氛，融洽了师生情感，使科学探索活动充满了轻松和趣味。 环节五、知识拓展，认识其他几种常见的温度计，了解其用途。 1、请幼儿思考：你还知道哪些温度计？是测量什么温度的？ 根据幼儿的回答，出示相应的温度计（体温计、气温计、水温计）。它们有一个共同的名字叫“温度计”。 2、请幼儿比较三种温度计相同的地方。（玻璃管、液柱、数字刻度） 以水温计为例，引导幼儿认识其它常见的温度计，找出它们的共同特征