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第八单元
本单元围绕“世界之初”,面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文,意在通过本组课文的教学,让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古代人民丰富神奇的想象力,进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说 祖先的摇篮 本文以诗歌的形式,用儿童的眼光追想那古老的原始森林,幻想祖先生活的情景,表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 当世界年纪
还小的时候 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候,一切按自然规律运行时的美好景象,表达了作者希望人们遵循自然规律,让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 羿射九日 这是一篇神话故事,讲述了羿一心为百姓着想,英勇射掉九个太阳的故事,体现了他为百姓着想,为民除害的大无畏精神。
1.会认33个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读课文。
3.通过品读课文,激发学生对祖先创造文明的赞美和向往,对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。
1.认识33个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章主旨。
23.《祖先的摇篮》……………………………………………………2课时
24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时
25.《羿射九日》……………………………………………………… 2课时
语文园地八……………………………………………………… 2课时
1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字,提高识字组词能力。
2.教师通过多种朗读方式,引导学生有感情地朗读,从而理解课文内容,体会课文的思想感情。
3.通过本组课文的教学,有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣,探寻古代文明之类。
23.祖先的摇篮
课题 祖先的摇篮 课型 新授课 设计说明 本文以诗歌的形式,用儿童的眼光去追想那古老的原始森林,在本课教学中,我充分发挥学生的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 学前准备 1.预习课文。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.会认7个生字;会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。 学习重点 初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。 学前准备 1.预习课文。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境,导入课题。 1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。(出示多媒体课件)
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生观看课件,了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。
2.学生齐读课题,理解“祖先”和“摇篮”。。 二、初读课文,识记生字词。 1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.老师检查认字情况。
4.指导学生书写。
教师范写,学生观察、描红、临写。
5.组织学生自由读课文,把课文读熟。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.学生开火车读生字。
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
5.有感情地朗读课文,边读边理解课文内容。 1.给加点字注音。
祖先( )
逗( )
蔷薇( )( )
逮( )
蝈蝈( )
回忆( ) 三、整体感知,理清层次。 1.指名学生朗读课文,标出课文自然段。
2.再读课文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。
3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。 1.朗读课文并标出小节。
2.一边读课文,一遍思考老师提出的问题。
3.有感情地读课文,想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。
2.照样子,写一写。
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。 四、总结,拓展。 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。 3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。 教学反思
第二课时 学习
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