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五、认识人民币 第五单元 认识人民币 课题 认识1元及1元以下的人民币 教学目标： 1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2．学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第68-70页。 教学重点： 元、角、分之间的进率。 教具学具准备： 1．张贴第三届红领巾跳蚤市场活动照片。 2．老师为每一位学生准备一元以内的人民币若干（纸币、硬币） 3．学生自带自己不再使用但还有使用价值的玩具、文具、书籍等物品，准备开展班内的红领巾跳蚤市场活动。 教学过程： 教 学 设 计 一、谈话导入 1．谈话： 同学们，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱） 2．小结：对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家设 计 意 图 激发学生已有的经验，在谈话中进入今天的学习内容。 的钱叫做什么吗？（人民币） 3．揭题： 小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 二、认识人民币 1． 你知道有哪些面值的人民币？ 学生交流，老师板书：1分、 2分、 5分 1角、 2角、 5角 1元、 2元、 5元 10元、20元、50元 100元 2． 今天这节课我们先认识1元以内的人民币。 你们可以合作，按照一定的顺序正确地向同桌介绍不同面值的人民币。 人民币有纸币和硬币两种。1元以内的纸币：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。硬币有新旧两种，图案不同。 有大写的1、2、5。 1元：上面有阿拉伯数字１，还有汉字圆，有１元的拼音。在纸币一元的左下脚有一点，这个点是为了盲 老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提供必要的支持和帮助。 学生在生活中经常还使用人民币，因此首先让学生交流，同时了解学生的已有的知识，为下面的学习作准备。 学生在讲述人民币的特征的时候，老3．小组活动：在同桌两个小朋友面前都有一个小银行，看到人民币，有时人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。 师随时补充，让学５角：伍角两个字，５角的拼音，有阿拉伯数字５。生有清晰的了解。 有硬币和纸币。硬币是金色的，最容易区分。 3． 大组交流：在刚才介绍过程中，你有没有什么发 现？有没有需要提醒别人注意的地方？ 小结：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉可以看颜色、图案、大小、数字，最主要看数字后面的单位。（加深板书：元、角、分） 4．完成想想做做1 三、模拟购物 A．模拟购物（一），知道进率问题 通过两个问题的提出，借学生的嘴巴讲出有关辨认各面 “你准备怎样付一字来区别各种人民币的面值的。在辨认人民币的时候，值人民币的方法。 1． 问题提出 价是一元，如果我们来买，你准备怎样付一元钱？ 2． 问题解决 （1）学生各抒己见，老师适时总结点拨。 （2）根据学生提出的付法，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎还可以怎么付？ （3）根据学生的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发现了什么？??引导1元=10角、1角=10分、1元=100分 3． 总结概括 不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。 （试一试和想想做做2、3融合在一起） B．模拟购物（二），引出找钱问题 1． 问题提出 前几天，我们班小邵同学收到了他爸爸从山东诸城寄来的信，（出示信封）猜猜信封上邮票的价钱是多少？（提醒学生要关注生活，课后到邮局去调查一下，寄一封普通的信需要贴多少钱的邮票） 猜猜小邵的爸爸在买这张价格是80分的邮票时是怎么付钱的？ 2． 问题解决 （1）同桌讨论，用人民币摆一摆。 （2）集体交流 3．问题拓展 如果身边没有几角的零钱，怎么办？ C．模拟购物（三），提高购物能力 老师逐步出示五种商品，并提问。 1． 付1元钱买一支价格是4角的铅笔，应找回多少钱？怎么算？ 元钱”这一开放性目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案，初步体验化。二是在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的在动态中生成。 随着科技的发展，电话、电子邮件已经基本代替了寄信，因此这里提醒学生要关注生活。 “买这张价格是80分的邮票时是怎么付钱的”这一问题的提出也有两个目的：一是继续提供付币练习的机会