二年级数学末考试试卷分析2012.7.doc

二年级数学末考试试卷分析 本次试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力。重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。这份试卷覆盖面较广，知识点考查较全面，形式多样，题量适中。试题做到了密切联系生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心，另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。现就这份试卷分析如下： 一、对学生答题中存在的普遍和严重错误 题号 学 生 答 题 中 存 在 的 问 题 与 原 因 一 学生对于千克和克的概念不清楚，对于单位转换不熟悉 二 计算失分较多，学生在计算时不认真，对于万以内的进退位加减法不能熟练计算 三 学生对于图形转换不熟悉，大部分同学在图形中数钝角和锐角时易出错，由此可看出学生角的概念不是很明确 四 学生对于倍数概念不理解 二、难易分布 难易层次 试 题 号 分 值 (分) 基础题 一（1 2 3 4 6 7 9）二（1 2 3）三（2）四（1 2）五（2）六（1 2 3 4） 84 稍难题 一（5 8）二（4）三（1 3 4）五（1） 16 较难题 三、知识分布 课 题 教 学 内 容 分 值 克和千克 了解它们是质量单位。并能进行单位换算。 7 表内除法 能利用乘法口诀解决简单的除法问题 25 图形变换 了解平移和旋转现象 认识直角，锐角，钝角 6 万以内数的认识 认识万以内的数，了解它们的组成。 18 万以内数的加减法 能正确计算万以内的加减法。进行估算。 22 统计 能对表中数据进行分析 12 试卷充分重视了对学生学习数学知识技能的结果和过程的评价，也关注了对学生和数学思考能力、计算能力、解决问题能力等方面发展联系，关注对获取数学信息能力以及“学数学、做数学”的意识的考查，不但测试了学生对书本知识掌握的情况，而且检查了学生学习数学的能力，所得知识的积累，综合运用知识的能力，使学生意识到生活中处处有数学，数学就在我们身边，体验运用数学知识解决实际问题的快乐。 试卷既关注了双基，又考察了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性，普及型和发展性相结合的新理念。 在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的寄到解决问题的试题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。 对学生答题中存在的普遍和严重错误、分析及教学方法的改进 答题过程中学生对题目的理解不透彻，概念模糊，审题不仔细，再加上计算不细心，导致成绩不是太理想。针对这些问题，今后我将在以下几方面加以改进。 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。 2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。 3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 4、加强计算能力的训练，做到既快速又准确。 教学中应重视培养学生良好的学习习惯。要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。这些数学素质的养成非一朝一夕的功夫，需教师在平时的教学中抓细、抓实。立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。 总之，我认为这份试卷既考察了学生所学的知识，又让学生从中得到了快乐，得到了满足，从而树立了学习的信心，让学生觉得考试并不可怕，何乐而不为呢？ 2012年7月6日 附表：试卷定量分析信息 农二师塔什店中学 学校 二年级 试卷分析信息表 项 目 内 容 试卷 分数及其结构 总分数 100 。其中，开放