辽宁省物理2003年年会教案设计.doc

辽宁省物理2003年年会 《平面镜成像》 教学设计 营口市鲅鱼圈区实验中学 李辉 二零零三年十月二十日 我的说课的内容是，人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第三节《平面镜成像》。 指导思想： 基础物理教育目的的定位不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识学会学习，学会探究，养成正确的价值观。初中物理学习的目的不仅是未来学习发展的基础，而且要通过物理学习来培养学生对自然和科学技术的兴趣。让学生通过探究活动真正体验到成功的喜悦，并形成物理素养。 说教材： 教材地位和作用： 本节教材是在学习了光的反射等基础知识后，学习日常生活中常见的一种光学仪器——平面镜。通过学生全面系统的学习，巩固光的反射定律，更加准确地认识平面镜，为将来的学习打下坚实的基础。 教材特点： 1、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。 2、密切联系社会生活的实际。充分体现由生活走向物理，由物理走向社会的新的教育理念。 教学目标； 根据物理学科特点，以及《物理课程标准》的要求，提高全体学生的科学素质，使学生既掌握知识，又发展能力，确定教学目标如下： 1、知识与技能：了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像；了解虚像是怎样形成的；理解日常生活中平面镜成像的现象；初步了解凹面镜对光的会聚作用，凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。 2、过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。观察实验现象，感知虚像的含义。通过观察感知球面镜对光线的作用。 3、情感态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 4、教学重点：平面镜成像特点。 5、教学难点：平面镜成像的原理及虚像的形成。 说教法、学法： 教法：根据“课标”要求，结合教学内容和学生实际，在教学过程中采用实验法、模拟法、发现法进行教学。 学法：学生以实验探究、观察、讨论、自学的方式进行本课的学习。 四、说课前准备： 平面镜、薄玻璃片、跳棋子、凸面镜、凹面镜、多媒体课件等。 五、说教学程序： （一）创设情境、激发兴趣： “兴趣是最好的老师”，良好的情绪情感是学习的不竭动力，所以新课以大屏幕出示几张有水中倒影的图片引入，学生观察，引导学生思考生活中还有类似的现象吗？小组合作用身边的教具展示出来让大家看一看从而引出要研究的问题：平面镜成像。 由于学生对平面镜司空见惯、照本宣科、直接引入学生不会感兴趣，但让学生做出成像实验和生活图景相对照，使学生感到物理现象的实用性和普遍性，激发学生学习兴趣。 开启思维、培养兴趣： 在这一过程中，引导学生观察、思考、讨论、探究，创设一个民主、和谐、宽松的学习课堂，从而培养学生的学习兴趣。 1平面镜成像特点： A、猜想：各小组仔细观察桌面上平面镜成像，猜想一下，平面镜成的像与物体的大小有什么关系？到平面镜间的距离有什么关系？学生的观点不统一，而且由于人的近大远小的视觉差很容易出现认为像比物小的观点，这就引出探究的必要性。从而突出重点。 B、实验：我们可以自己动手实验来验证猜想，研究平面镜成像的特点，首先在纸黑白交界处划一直线，然后把玻璃板竖立在交界线上，然后我们按照实验步骤来完成实验。 大屏幕出现实验步骤： 1、在白纸上一方任意位置放一粒跳棋子，用笔记下棋子的位置，观察玻璃板后面的像。 2、用手在玻璃后面摸一摸是否能摸到棋子的像，再到黑纸上看一看有没有像。[意图：让学生感受虚像。] 3、从备用的棋子中拿一个做为寻像棋子，放在玻璃后面像的位置处，直到看上去跟像完全重合(若不完全重合,则改换棋子)，记下此棋子的位置。[意图：让学生认识像物等大。] 4、改变棋子的位置，重做实验。 5、取下实验用的纸，沿交界线对折，研究棋子与像的关系 。 学生讨论交流后总结出平面镜成像的特点：虚像、等大、等距。 由于学生刚学物理不到二个月，基础有限，设计实验有一定的难度，所以我让学生按实验步骤进行操作，重在操作过程中去探寻规律，对学生实验中的点滴进步给予及时的肯定，对学生实验中的困难提供切实的帮助。在小组活动中培养学生的合作意识，让学生逐步建立起学习物理的兴趣，体会获取知识的快乐。 2平面镜成像原理： 采用纸条模拟光束的方法来突破本课的难点——平面镜成像的原理和虚像的形成。用纸条模拟的方法既直观、形象、快捷、准确，又充分运用了直觉思维，容易被学生理解。 3平面镜的应用： 学生讨论后，通过举例和播放录像归纳出平面镜的应用：（1）成像。（2）改变光路。通过讨论充分调动学生的积极性。 在此安排学生解释水中倒影现象，然后做二个小游戏，游戏过程中巩固平面镜成像特点，体会平面镜改变光路的应用，用所学解决实际问题。 开阔眼界、延伸兴