吉木萨尔校本课程构建艺术特色实践与体会.doc

依托校本课程校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》明确指出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色A、组织领导：校长亲自抓课改工作，对校本课程的开发与实施的决策、设置进行宏观指导，引导教师以先进的教育理念指导校本课程的教学实践，促使教师100%地关注艺术类校本课程的开发与实施。成立了学校“艺术类校本课程开发领导小组”、“艺术类校本课程教师用书编写小组”和有教育界专家、学生家长代表参与的“艺术类校本课程开发委员会”，制定了《实验小学艺术类校本课程开发与实施总体方案》，定期组织教学检查、反馈，保证了学校艺术教育办学特色与校本课程的顺利运作，使艺术类校本课程健康、有序地发展。 B、队伍建设：首先，开展全员培训，全面提高广大教师开展艺术类校本课程的认识和参与的积极性；其次，成立“艺术类校本课程”各学科备课组，加强任课教师的管理，进行分类指导，进一步明确目标，落实措施要求，组织学生开展各类竞赛和才艺展示。如：《写字》，任课教师就应弄清各年级的不同要求，循序渐进，“正螺旋”上升。教学中期初有计划，期中有检查，期末有检测、有总结，并能和家长一同进行评价，收集家长对任课教师的教学、校本课程的设置提出建设性的意见和建议。 C、物质条件：在“艺术类校本课程”的实施中，我校积极创设艺术物质条件，在设施建设、场地安排、经费保障、人员培训等方面做了大量的工作，建立了一个200多平方米的多功能舞蹈厅，有多媒体视听设备、有地毯、有栏杆扶手；铜管乐队有专门的训练场所，乐器不断更新、不断配齐；写字教学印制专门的练习本，每期初给每位学生提供优质毛笔；摄影教学教师自制教具，带领学生制作针孔照相机，为艺术教育提供有利保障。 （3）狠抓“四个环节”。一是教师用书的编写环节，做到有编写和使用说明，内容有序，循序渐进，有科学性、趣味性和可操作性；二是上课环节，不挪课、不上无准备课、不短课，教务处、教研室进行随堂听课和查课；三是进行阶段性检测和反馈，发现问题，解决问题；四是施行科学的评价体系，开展师生互评、家校互评和多元的过程性评价，提高学生参与艺术教育的积极性。 三、艺术教育特色取得初步成效 1、艺术教育赢得了学生喜爱。 由于在“艺术类校本课程”解放了孩子的手和脚，孩子的心灵得到了释放，因此得到了学生的喜爱。如：《写字》课趣味字“山、水、木”的学习活动中，变枯躁无味的“教师写、学生练”为“画中找字”的游戏，孩子们与教师一道画山、画水、画树木，知道了汉字的演变，又提高了习字的乐趣；《形体与音乐》中的“双吸腿”练习更是孩子们的喜爱，活泼动听的音乐，饶有兴趣的“数字歌”游戏，加上小小体操员的标准动作，展现出了一幅幼苗茁壮成长的美丽画面；在《我的学校》“上课”的教学设计中，通过孩子们听、唱、演“小猫钓鱼”的故事，激发了孩子们的竞争意识，从中也培养了认真听讲的好习惯；五（5）班是《管乐知识与竖笛吹奏》实验班，孩子们根据自己的爱好，自主选择自己喜欢的乐器学习吹奏，在“六一”的联欢会上，全体同学合奏了一曲“老师象妈妈”，献给亲爱的老师；《摄影与美》中的“制作针孔照相机”，孩子们在探究中充分合作，拆开看一看，动手做一个，了解了其中奥妙，也学会了一手，个个脸上露出成功的喜悦，课堂上始终兴趣盎然。孩子们用自己手中的简易相机拍摄的作品，在六一期间开展了“你傻瓜、我聪明”摄影大赛展评活动。 2、艺术教育特色已初步形成。 自2003年我校提出以“艺术教育”为办学特色至今，短短3年时间学校先后开设了5门艺术类校本课程，学生参与率100%，学生整体艺术素质得到明显提高。学校文化艺术氛围浓厚。每年举办形式多样、内容丰富的校园文化艺术节，举办百名小小书画家现场大赛，学生的优秀书法、摄影作品装祯精美，组成校园文化艺术走廊。写字教学成果斐然，蝉联历届建阳市小学生写字大赛团体冠军，有30多位学生被评为建阳市小小书法家。每年春节前我校师生在中山广场举办的义写义赠春联活动，深得社会各界和市民的喜爱和赞誉，“建阳新闻”多次报道了该项活动。2003年4月《小学生周报》曾专版刊登该校学生的书法作品。许多同学在书法作品在《小天使报》《读写知识报》《闽北教育研究》等刊物上刊登；60人的学生铜管乐队是我校一道亮丽的风景线，在校升旗仪式中担任演奏国歌、校歌的重任，多次参加建阳市各种庆典演出，是全市唯一一支能演奏较复杂旋律的少