第课 伤仲永.docVIP

第五课 伤仲永 【教学任务】 学 习 目 标 1．培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文； 2．抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 3．认识后天教育的重要性。掌握重点文言词语,翻译课文?认识到“后天教育”的重要性。 1.给加点的字注音。 邑（ ）扳（ ） 谒（ ） 称（ ） 泯（ ）卒（ ）夫（ ）还（ ）　 本文选自（ ），作者（ ），字（ ），号（ ），（ ）人，北宋（ ）家、（ ）家，是唐宋八大散文家之一。 3．指名读出下列句子停顿[根据需要投影]： （1）仲永/生五年 （2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 （3）其诗/以养父母、收族为意 （4）自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 （5）传/一乡秀才/观之 （6）日扳仲永/环谒于邑人 （7）余闻之也/久 （8）其/受之天也，贤于材人/远矣 1.五名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外二名学生到黑板批改。 4. 学生把纠错后的字音写2遍。 （包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。） 5.齐读一遍生字、生词。 预测：学生可能出现如下错误： “扳”“ 谒”“ 泯”“ 卒”的字形 “谒”“ 称”“ 还”的读音，对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。 答案： yì pān yè chèn mǐn zú fú huán 2.《临川先生文集王安石 介甫 半山江西临川人 北宋政治家 文学家 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 学法指导： 　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出文言味儿来，读出文章的主旨。 自 读 课文 掌 握 大 意 1．作者作品简介 问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ （学生讲述） 2．题解 本文是一篇随笔。 [投影]：随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 3．教师范读、学生朗读课文 指名朗读，师生共同指正。 可能出的句子停顿：仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣全班齐读全文。 (2) 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 (3) 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 (4) 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 (5) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 (6) 令作诗，不能称前时之闻。 (7)又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 (8) 卒之为众人，则其受于人者不至也。 (9) 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； (10)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 四、翻译课文。 试着让学生将课文译成现代汉语。 要求一人一句，注意词义正确。 学生讨论后明确： 学生一： 本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。 学生二： 文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 　教师补充课文注释[幻灯] 　（1）对文中的“之”“于”进行归类。 　　　之? 忽啼求之：它，指书具，代词。??????????????? 卒之为众人：语气助词，不译 余闻之也久：这事，代词。??? 不能称前时之闻：的，助词。? 借旁近与之：他，指仲永，代词。 于 环谒于邑人：到，介词。 爱于人者不至：从，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 于舅家见之：在，介词。 （2）从文中找出词类活用的词语。 ①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。? ②宾客其父：把…当作