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独享 分享 共享-----读《第56号教室的奇迹》心得体会 阎良二小 冯花瑞 今天下午，我们全体教师以座谈会的形式，聚在一起，畅谈了在寒假的作业，教师“通读一本书”心得体会交流。每个人读书形式、读书氛围、读书心境、读书底蕴、读书体验等等各方面的不同，也就有了今天读书会的精彩纷呈，多姿多彩。 “一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，这是新课程理念实施之后，我们听的最多的一句话，也同样阐述了我上述的观点。 今天老师们的读书体验，让我体会到了“独享----分享---共享”，这样一个美好的过程，相信大家此刻和我的心境是一样的，享受其中乐淘淘。一、《第56号教室的奇迹》奇迹梳理 美国教师雷夫.艾斯奎斯,他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家，他创造了轰动全美的教育奇迹，被尊称为“天才与圣徒”，“当代的梭罗”。 25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达9成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。雷夫老师创造的奇迹： “培养孩子终生阅读的习惯”“家最温暖”“成功无捷径”“教学方法的丰富化”?“你就是榜样”“让信任取代恐惧”“彼此信任”“做孩子们可靠的肩膀”“纪律必须合乎逻辑”“有爱心，为学生终身发展而为”…… 雷夫老师创造的奇迹,也感染打动着全世界的老师们,甚至是政要高层,美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。也打动了在座的老师们，我们抽出时间来品读、欣赏。 我原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的！这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打动，他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意一次又一次地使我心灵大为震撼。 这也是我们学校推荐阅读这本书的理由。二、我的教学感悟 从去年，我开始担任《品德与社会》课。开始担任五年级，发现孩子们对这门课学习兴趣很浓，我也从中学到了很多地理、历史、风俗等知识。 今年担任四年级的课，上学期期末，我给孩子们把本册书的教学内容进行了总结归纳，提炼浓缩为两个字“家乡”，寒假前布置孩子们认真准备，搜集整理有关家乡的来历，风景照片等作业。 开学之后，用了三节课的时间，让四年一班孩子带家乡的风景照片，最后只有三个孩子带来了四张照片，而且有一个孩子的照片还是自己小时候的照片。我询问原因，孩子们都说照片在手机上，在家里的电脑上，没有洗出来。我问，为什么让大家准备了两节课，都没洗出来。孩子们不做声了。课下，我猛然醒悟自己落伍了，现在谁还洗照片啊。 第三节课，我调整了教学思路，把带照片做展板，换做当小导游，介绍家乡景物。开课伊始，我对孩子们讲“家乡”的含义理解，有广义和狭义之分，狭义地讲家乡指自己出生或者长辈的出生地，广义地讲出生或者长期居住的地方，也可以随着自己所处地域的不同，家乡的概念随之而变，孩子们很快就理解了。宽泛的写作题材，这节课，原以为很快就写好了，没想到的是，只要写100字的家乡景物简介，有10个左右的孩子在20分钟完成，30分钟的时候还有9个孩子没有完成，我就在黑板上写出了导游词，让这9个孩子模仿写，40分钟下课之后，还有5个孩子没写完，我让其他孩子下课，这几个人继续写。课间10分钟的过程中，班主任吴小娟老师来督促几个没有交作业的孩子要作业，数学吴小杰老师也来督促要作业。直到课间10分钟结束，还有两个孩子没写完。课后，我和吴小娟老师进行了该班课堂写作交流，并让她帮忙布置让孩子们带彩色卡纸，我准备上第四节课的时候用，并向吴老师申请布置教室外的墙壁。第四节课，26个孩子的作品都由自己创意造型设计，自己亲手贴上。 第五节课上完新课之后，我又督促最后2名孩子，在其他孩子的帮助下，完成上课堂内容，并将作品贴在了展板上。四年一班孩子们欣赏着布置的展板，很兴奋，还要继续布置室内的墙壁，我笑着说，这是班主任老师的地盘，我得申请，我们等待下次，有的是机会。 流水账似的说了这么多，旨在表明一个心迹，我们的孩子个性差异很大，在同一天的同一时候，有3名老师都在关注着这几个后进的孩子。只要我们坚持不懈，一定也会有奇迹发生在我们的教室。同时，我也希望老师们，把学校和生活的点点滴滴，及时记录整理下来。二）为学生你若是个真正的读书人，学生便是幸运的！学生需要跟着读书人一起学习！良师兴教，教师不读书，何以为师？让读书的任务驱动，变为教师“静养式阅读”，这是我们的期待和理想！三）为祖国《不阅读的中国人》-----光明网《光明日报》发表的一个印度工程师的文章。《不战而胜》---- 尼克松, 美国总统。他写过一本书叫《不战而胜》。不战而胜是孙子兵法里最高的境界…… 在那本书中，在文章的最后部分，尼克松总统说了这么一句话：当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教