武大遥感GIS教案 主题六复习课程.pptx

主题六;章节安排;6.1 GIS产品的输出系统;输出产品分类;6.2 GIS产品的类型;一、普通地图;地图实例;二、专题地图;专题地图;美国生物量资源状况;美国地热资源分布;美国太阳能资源分布状况;美国风能资源分布状况;专题图的制图方法;1、按分类码显示制图;2、按计算量测值显示制图;3、按整数属性值分色显示制图;4、按数值分类显示制图;三、影像地图;1、正射影像图;2、栅格地图;3、分类渐进色彩显示的地图;4、按光谱显示制图;四、统计报表;五、三维模型和虚拟环境;数字高程模型;数字景观模型;三维仿真地图;数字管线模型;数字城市模型;三维虚拟场景;六、决策方案;选址分析决策方案输出 ;动态地图是反映自然和人文现象变迁和运动的地图。;虚拟现实系统Virtual Reality，简称VR，又译作灵境、幻真。是近年来出现的高新技术，也称灵境技术或人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。 ;6.3 空间可视化技术;一、可视化的概念;1、科学计算可视化;1、科学计算可视化;“科学计算可视化”概念提出以来，在地学相关学科受到了重视，产生了众多特定领域的可视化专业性概念。科学计算可视化与地球科学相结合产生了地学可视化，对地学数据进行视觉表达与可视分析。 对地学而言，可视化技术在地图制图学已有应用，但在现代数字技术环境下，可视化的内涵与外外延都有扩展，在地图绘制、地貌晕渲、符号化、地学图谱、三维景观图等技术都有发展。 地学可视化强调地学现象、事物的机理、过程、规律的视觉化表达，挖掘揭示深层的信息内容。例如，通过三维景观、体视化技术展示地质构造分布、发育，模拟水对水文现象的演变模拟，模拟对海洋、大气的运动过程运动规律模拟。;3、空间信息的可视化;数字地图;多媒体地图（超地图）：;三维仿真地图;虚拟现实;二、空间信息可视化过程;二、空间信息可视化过程;数字技术、网络技术、多媒体技术以及虚拟现实技术的出现，推动了地图认知、信息传输理论的发展，也促使我们对地理你信息可视化理论???行重新认识。多维与动态可视化技术是地学可视化最新的发展趋势。目前代表的观点主要有： ① Taylor的现代地图学认知论（可视化三角形）； ② MacEachren的空间表达论（可视化立方体）； ③ DiBiase的科学探索工具论； ④ Kraak的探索论； ⑤龚建华等人的认知与交流融合论。;Taylor（1993）将地图理论的原则放在三角形的底边，认知和传输放在三角形的另外两边，三角形中心连接处为可视化，可视化包含信息交流传输与认知分析两方面（如右图所示）。 Taylor认为，可视化是现代地图学的核心，具有交互和动态特征，可视化的功能包括交流传输与认知分析两方面，同时需要计算机技术应用到地图制图中来。 同时，他也指出：不能简单地将地图可视化与地图学等同起来，可视化不构成地图学的全部研究内容。 从Taylor的观点来看，他强调的是“计算机技术基础支持下的地图可视化”。;MacEachren（1995）用立方体表达地图应用空间以及可视化和交流传输在立方体空间中不同的位置和作用。可视化与交流传输是处于不同的地位，发挥不同的作用。 交流传输具有表达已知、面对大众、人图交互作用较低等特点。 而可视化则具有呈现未知、面对个人、人图交互作用较高等特点，（如右图所示）。MacEachren强调了交流与可视化在地图学中的作用。;该立方体模型形象地描述了两个过程： 在对地学过程、规律探索的早期，是为数较少的领域专家对地学问题探索，在逐步深化过程中认识从无知到有知，逐渐清晰化，该阶段人与图的交互频繁，通过图形绘制、分析进行多个过程图形化思考，这一过程可看着是探索发现。 第二个阶段，探索结果出来后通过可视化图形载体进行交流传播，面向社会化大众交流其成果，此时与图的交互主要是接受其成果，交互操作量减少，这一阶段主要是交流传输。 例如，天气预报图的制作发布就是一个典型的例子，开始气象人员要根据对各种气象相关的参量数据绘制气压形势图、风向图、云层图等，综合分析得出未来一定时间段内的天气变化，气象专家通过频繁的图形可视化思考后，其预报成果通过媒体发布，可为大多数人接受。;DiBiase（1991）把可视化描述为科学探索的一个工具，包括数据探索、假设定义、验证、综合合成、结果表达，强调地理研究过程中的地图作用，并认为可视化特征在研究过程的早期侧重于个人特征的视觉思维，后期侧重于研究结果的公众交流的视觉传输，（如右图所示）。 DiBiase强调了地理研究过程中可视化地图的作用。这一认识与MacEachren的立方体模型类似，都强调了可视化的两个不同阶段，只不过可视化立方体模型还考