数学五下教材课程.ppt

第三单元：分数加减法 结合具体情境，体会理解分数加减法的意义和带分数（四）分数加减法的意义。 在具体情境中，理解掌握分数加、减法的计算方法（法则），会计算分数加、减法，并会口算简单的分数加、减法。 在现实情境中，理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，并会用加法运算定律进行一些分数加法的简便计算。 感受分数加、减法计算在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的分数加、减法问题。 1、课程目标与要求 2、教材编写特点与教学提示 特点： （1）根据知识体系，合理安排教学内容 （2）注意提供现实情境 提示： （1）注意课标要求，把握内容难度 （2）抓知识的联系，促进学习迁移 3、教材分析与教学建议 例1----异分母分数加减法的计算方法。 通过1、2小题同分母分数加减法的安排，唤起学生对原有知识的积极回忆，为新知识的学习打下坚实的基础；然后用3、4小题的对比思考和图形辅助思考，让学生主动掌握异分母分数加减法的计算方法。 例2----多种通分的方法。 是在学生初步掌握了分数加减法的基础上，让学生掌握多种思考方法，通过对比让学生明白最小公倍数在计算中的重要作用。 例3----分数连加连减及带分数的认识。 这里主要涉及怎样通分的问题。并且这里出现了带分数概念，说明带分数的出现是计算的需要。 例4----带有括号的分数加减混合计算。 重点结合具体实例，理解有括号的分数加、减混合运算，为什么要先算括号里的道理。 例5----分数混合加减法的简算。 着重教学整数加法运算定律推广到分数加法。 一年“吃掉”多少森林 本课是以节约和环保为主题的综合实践活动，采用程序式设计。 第一步：测量具体的筷子的体积； 第二步：然后要求学生汇报从网络、书报及其他途径调查、收集的相关资料，进行信息汇总； 第三步：进行讨论分析，得出13亿人如果每年用一双松木筷子，大约要耗费掉多少森林； 第四步：要求学生对这些结论进行反思，获得对环保和节约的深层次认识。 第四单元：方程 1、 课程目标 研究生活中简单的情境关系和数学的数形联系，明确等量及等量关系的意义。 运用合作、探究和实践等方式，构建等式和方程的数学模型，探究等式的特性和方程的变换特点。 在探索等量和方程意义的过程中，学会按事件发生的基本顺序进行数量关系的提取和思维模型的加工，将生活事理关系和数学逻辑思维有机地结合。 掌握等式和等式的性质，理解方程和方程的解法。比较熟练地解含有一个未知数和两个相同未知数的方程。 用方程的基本思想解决简单的实际问题，并能利用所获得的经验设计简单的问题解决方案。 体会方程在数学史和人类发展史上的意义，体验方程思想在较复杂生活问题解决中的作用，进一步增强热爱数学的热情。 2、教材编写特点与教学提示 特点: （1）突破方程的传统设计。用方程核心思想--等量来构建数学模型。 （2）用方程核心思想--等量来构建数学模型。 （3）突起方程的核心思想——构建相等关系的数学模型。这种数学模型的组合要素就是生成事件的基本要素。 （4）突现方程的应用地位 提示： （1）重视教学内容的生活背景 （2）注意等量关系的建立 （3）尊重学生探究的差异和创造 义务教育国家数学课程标准实验教材（西师版）五年级（下） 沙坪坝区教师进修学院 张焕颢 huanying.2002@163.com 一、教材总体说明 1、教学内容 知识领域 单元 小节 一、分数 分数的意义；分数的大小比较；真分数和假分数；分数的基本性质；约分；通分；分数与小数；整理与复习 三、分数加减法 分数加减法 四、方程 用字母表示数；等式；方程；解方程；解决问题；整理与复习 空间与图形 二、长方体、 正方体 长方体、正方体的认识；长方体、正方体的表面积；体积与体积单位；长方体和正方体的体积计算；解决问题；整理与复习 统计与概率 五、折线统计图 折线统计图 实践与综合应用 六、总复习 各单元整理与复习；总复习 综合运用 设计长方体的包装方案；一年“吃掉”多少森林；发豆芽 2、编写特点 重视数学与现实生活的联系。 突出新旧知识的联结点，有效地利用学生的原有经验来推动新知识的学习。 重视学具操作和数学实验，让学生经历数学知识的形成和应用过程。 尊重学生个性，鼓励解决问题策略的多样化。 配合教学内容安排数学文化，拓展学生的视野。 二、各单元教材说明与教学建议 第一单元：分数 理解分数的意义，理解单位“1”在分数中的重要作用，认识分数单位，知道一个分数里有多少个这样的分数单位。认识真分数和假分数。 理解并掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。 知道什么是互质数，什么是最简分数，认识公因数、最大公