师德分析报告(王水发).pptx

高尚师德的最佳体现：改进当下的教育教学工作王水发 中学特级教师、教育学博士提纲一、当下学校教育的问题与师德的问题（从问题出发）二、两位教师的教育故事带给我们关于师德的启示（案例分析）三、中外教师师德标准比较（标准研究）四、高尚师德的最佳体现：改进当下的教育教学工作（问题的解决）一、当下学校教育的问题与师德的问题（从问题出发）（一）学校教育的问题 一个国家课题组的专家们对北京的20多所学校的调查显示，由于不爱学习、不会学习而苦恼的孩子，初中达到了58.6%，高中达到了72.4%，严重影响了教育教学质量。而这些孩子又不得不学，长期压抑，痛苦不堪…… 我们深圳的一家报纸曾经用了两个整版的篇幅报道了一个问题： ——深圳的孩子学习到底有多苦？ 并且把学生离家出走、孩子跳楼自杀都归因为教育之过……1、学校教育的“问题”之一：教学陷入困局课业负担过重！很多学生厌学！教学质量堪忧！ 这个“问题”带来的后果是，我们的教学： ——把孩子的身体整垮了， ——把人给整傻了， ——把创造性整没了， ——把他们的应试能力也整差了。 这是一个非常大的悲哀！ 一项对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。2、学校教育的“问题”之二：德育低效或无效信仰缺失价值混乱诚信失落道德沦丧教育工作者教学工作者教书工作者教考工作者可 怕 的 异 化教学与德育脱节，目标与内容脱节，认知与行为脱节，过程与评价脱节，学习与生活脱节，家庭与学校脱节，教育与社会脱节，理论与实践脱节。有智商，没有智慧；有知识，没有思想；有文化，没有教养；有目标，没有信仰；有青春，没有热血；有欲望，没有理想。 还有，教学与德育都存在严重问题，与我们教育工作者的职业道德（即师德）也是有关系的。第一，这些教育认知、教育行为等专业理念、专业素养、专业水平有问题，是不是说明我们的专业学习、专业发展有问题呢？第二，专业学习、专业发展等有问题，是不是说明我们的专业精神、专业态度、专业作风有问题呢？第三，专业精神、专业态度、专业作风以及我们对专业、岗位以及服务对象的热爱构成了我们师德的主体内容。那么，我们的师德没有问题吗？ 换句话说，我们没有发现教育的问题，或者发现了问题而不去努力地解决问题（改变教育现状），我们是有责任的。（二）师德的问题1、关于师德问题的一份调查 2012年，我们在深圳市的一个区做了一次关于师德的问卷调查。接受问卷调查的对象是：这个区大部分公办中小学校、幼儿园教师和初高中学生,其中教工约5000名，初中学生23992名，普通高中学生6742名，职业高中1789名。共发放调查问卷38000份，回收有效问卷36403份，有效回收率95.79%。教师眼中的师德问题排序问 题比率1当工作与家庭事务有冲突时，首先考虑的是家庭并会争取学校照顾。51.932办公时间上网闲聊、打游戏或炒股票。30.263课堂效率低，随意拖堂。274职业懈怠或在工作中争名夺利，过分追求个人利益。25.25学生眼中的教师师德问题排序问 题比率1上课迟到，下课拖堂。38.462随意调课，或侵占学生文体、思品、班队活动等课程。32.663上课一味地自顾自地讲，学生活动少，课堂枯燥无味。32.464上班时间上网闲聊、打游戏或炒股票搞与工作无关的活动。27.995长期不做家访或极少家访，不与家长沟通。25.212、师德问题背后的问题（1）非不为也，实不能也。师德要求不明确、不具体、不好操作；教师培训、技术指导不足或没有实效；家庭、社会以及自身的客观条件制约。（2）非不能也，实不为也。教师门槛太低，资格制度不严，个人品德良莠不齐；教师管理奖罚不明，制度设计不科学没有激励作用；教育是一项特殊事业，但有的教育人没有特殊情怀。二、两位教师的教育故事带给我们关于师德的启示（案例分析）（一）一位美国最佳教师——雷夫的教育故事雷夫·艾斯奎斯雷夫带给我们的十个启示：积极作为教人做人信任学生成为榜样适度惩罚课程设计提供机会快乐课堂艺术教育学生资源这十个启示体现的不仅仅是一个教师的师能，更多的是他高尚的师德。雷夫是我们师德建设的一个典范。（二）“电话里的妈妈”——苗雪艳的教育故事微电影《电话里的妈妈》——根据南山区西丽小学苗雪艳老师的真实故事改编安安电话里的妈妈感悟与启示第一个电话：安安寻找妈妈同情、耐心首先，苗老师是一个很有同情心和爱心的人；其次，苗老师是一个有着高尚师德的教师。其高尚师德表现在：热爱孩子具有职业的敏感性与责任感乐于无私奉献非常有耐心具有教育智慧能够温暖学生的心田第二个电话：唱歌给妈妈听倾听、分享第三个电话：诉说着想妈妈牵挂、安慰第四个电话：喜报语文成绩表扬、激励第五个电话：谎报数学成绩批评、引导第六个电话：病床上想妈妈着急、想念写作文《我的妈妈》：幸福的回忆与美丽的憧憬——妈妈很美、声音很