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困惑与对策：实行开卷考试后的初中思想政治课教学该怎么办???????????????????????????????????????? 江苏省南通第一中学 张锦洪2000年初，国家教育部颁发了《关于2000年初中毕业、升学考试的指导意见》（以下简称《指导意见》），对中学思想政治学科的中考提出了要求，即“思想政治考试应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，考试以主观性试题为主。可实行半开卷考试，有条件的地区可以实行开卷考试”，命题时“应设计一些开放性试题”。根据这一文件精神，近几年来，全国各地的政治中考已陆续实行了开卷考试。面对中考政治“指挥棒”的重大改革，作为初中政治教师，到底该怎么组织平时的教与学？教师应该教到什么程度？学生应该学到什么程度？这确实是每个初中政治教师所面临的困惑以及所要采取的对策。一、正视困惑，充分发挥初中思想政治课的教育功能中考政治实行开卷考试的改革举措，无论是对教师，还是学生乃至家长，可谓一致赞同，“双手”拥护。它几乎彻底废除了“上课讲本本，下课背本本，练习抄本本，考试考本本，考完就忘本”的教与学的弊端，使教师可以“放心”地教，学生可以“轻松”地学。实践证明，实行开卷考试，有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于推进体现九年义务教育的实施，全面提高教与学的质量；有利于推动中小学课程教学改革，培养学生的创新能力和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促使学生能生动、活泼、主动地学习。然而，我们在刚刚“品尝”这一改革成果的同时，对实行开卷考试后出现的一些不利于这一改革的因素也产生了种种的困惑：首先，来自人们的认识。一是削弱思想政治课的地位，轻视初中政治教师。有些人认为，实行开卷考试，学生只要到时抄抄书就行了，平时的课可上可不上了，这种课什么人都可以上；也有人认为，政治考分少，平时的课应少上，待遇应降低，评优、奖励应先让给其他主课教师；更有一些对初中思想政治课早就有成见的领导、主课教师、学生及家长至少在心里都已经瞧不起政治教师了等等。这些认识，既削弱了平时利用思想政治课对学生进行思想品德教育的主阵地地位，又是对初中思想政治教师的亵渎。二是放松平时的教学，忽视考试的难度。有些政治教师由于没有看到政治考试由闭卷改为开卷的意义和价值，认为政治课没啥好讲的，成了照本宣科的“读者”；有些学生由于过低地估计了开卷考试的难度，把得分的希望都寄托到考场上临时翻书照抄，认为政治课也没啥可学的，成了心不在焉的“听者”。这种认识，既忽视了考试时间具有限制性的规定，又忽视了考试题目具有开放性的特点。其次，来自教材的本身。一是教材的内容落后于形势的发展。2001年10月，教育部颁发了修订后的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》），根据新《课程标准》的要求，2002年9月新学期开始，全国各地的中学已使用了按新《课程标准》编写的思想政治教材。至于《课程标准》是否与2000年教育部颁发的《指导意见》有着必然的联系，本文不加评论。但《课程标准》是由国家制定的指导和评估教学的法规性文件，因此，中考命题要以《课程标准》为依据，以新编写的教材为蓝本。然而，刚刚才使用不到一年的新教材，已有许多处提法与党的十六大的精神不相符。如新《课程标准》和教材根据党的十五大报告的精神，将“建设有中国特色社会主义”增设为初三教材的内容，体现了“德育课程的建设要与时俱进”的要求。党的十六大报告已将“建设有中国特色社会主义”改成了“建设中国特色社会主义”。两种提法相比，表面上看仅一字之差，其内涵却有所不同。后者比前者的分量更足，寓意更集中、更完善。它说明我们党对这一理论的理解更加深刻，对什么是中国特色社会主义更加清楚，“建设中国特色社会主义”经过多年的实践和发展，已经自成体系。所以，党的十六大理直气壮地提出“建设中国特色社会主义”，显示出我党更加成熟、更加自信。对于此例，虽然新《课程标准》和教材还来不及改动，但是，作为一名政治教师应吃透这些精神，并及时地向学生讲解清楚，从而，使学生接受的理论知识不落后于形势发展的要求。二是政治教材的内容要求过于偏高。让初三的学生学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，这对于没有任何实践经验且还未成年的人来说，的确有些难度。2003年3月10日，教育部基础教育司关于印发《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》的通知指出：“在对学生进行党的十六大精神教育时，一定要从学生的实际出发，根据不同学生身心发展特点和认知水平，有针对性、生动活泼地开展教育，避免生搬硬套和成人化倾向”。随后，江苏省教育厅办公室于2003年4月2日印发了关于转发教育部《关于印发〈中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见〉的通知》的通知指出：“请组织广大中学思想政治教师和教研员，结合中学思想政治课