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四海小学综合版画在教学中分段实施策略版画作为美术课程中的必修课，每个人在校期间都会制作过版画作品。版画教育并不是要以培养出多少杰出的版画家为目的，而是要让学生在学习的过程中提高素质和创造力。综合版画在小学美术教学中的策略根据美术课程标准综合版画在小学美术教学的应用在小学的三个学习阶段，设置递进式的学习内容。（一）一、二年级开展以实物拓印为主的综合版画教学策略1.学生特征分析在小学一二年级的学生对每件事都有强烈的好奇心，他们喜欢不复杂的活动和经验，本能的设计师和创造者，喜欢运用想象力。正处于图形的写实主义阶段的学生，画是理论而非视觉的，画出的图像是他知道的、联想到的，而并不是他所看见的。注重表现他所记忆的或者感兴趣的，试图趋于细节，但是观念的联想多于视觉分析。所以，在这个阶段，开展以拓印实物为主的综合版画教学，在教学使学生通过感官体验加深认识，通过多种动手体验来增强学生的手脑协调能力。在教学过程中，教师要注重培养学生研究性学习的习惯，尽量积极引导学生自己去实验、发现和总结，而且要与学生共同经历一个从未知到已知的探索过程。这个阶段的儿童自我意识还不是很强烈，容易趋同与成人的观点，导致不能完全的表达自我，教师应尊重学生自然发展，适当予以指导。在学习过程中，教师不仅要创建各种教学情境还要有意识地加强各学科之间的联系，促使学生从不同的角度去观察和思考。2.教学内容及教法策略（1）体验材料学生的学习活动可以是收集表面不光滑的各种适合拓印的材料，比如树叶、蕾丝、布料、硬币、砖墙等，在这个过程中学生需要触摸感受材料的性质。选择印制这些实物可能用到的工具并熟悉他们的性质，比如铅笔、蜡笔、复写纸等。体验材料的学习中教师应注意游戏在低年级教学中的重要作用，在教学的过程中应注意语言的生动性。鼓励学生探索新事物，用手真正的感触物体，增加学生的触觉经验。激发学生多尝试各种工具的功能和属性，积极引导学生运用，培养学生的手脑协调能力，适当予以指导。（2）拓印实物学生可以将纸张扑在有突起的花纹、刻花，或者之地粗糙的表面上，然后用蜡笔、铅笔、粉笔或者其他有色材料在纸上摩。这个阶段的学生也可以学习对印技法。研究欣赏对称图形，利用水性材料，制作对称图形。在教学过程中教师应积极引导学生发现印制过程中可能发生的问题，不直接给出解决的办法，而是启发学生，通过实验和讨论的方式解决。在对印的过程中，让学生体会颜料混合会发生的变化。增加学生的色彩体验。（3）版画学习研究学生开展版画学习研究，通过拓印研究为什么会产生印痕，印痕带来的感觉，如何运用蜡笔、铅笔等工具。总结对称图形的特征，如何避免对印时发生的特殊问题。在版画学习研究中教师可以报着与学生一同成长的心情倾听学生的总结，即使有错误之处也不要急于纠正，试着在学生之间引发讨论，让学生们自己发掘正确的答案让学生对问题有更深刻的认识。（4）利用印痕创作学生可以根据印痕的感觉，来进行创作。利用对印来创作对称图形。将班级学生制作的对称的花纹组合在一起，形成新的作品。教师在学生利用印痕创作的过程中应注意这个阶段的学生，对画面的控制能力还很弱，不要对学生的作品强加太多成人化的观点。多鼓励学生，让学生在综合版画的学习中寻求自信，以及勇敢、积极表达自我的能力。（5）展示作品学生在班级内展示做好的作品，介绍自己作品如何选择材料、如何拓印、如何组合印痕进行创作。简单的评价他人的作品。教师在低年级学生展示作品阶段应让学生使用简洁的美术专业词汇来解释和评价作品，让学生对这些词汇有一定印象，慢慢形成美术专业素养。3.教学设计课程名称：《神奇的实物拓印》年级：一年级课程目标：（1）知识与技能目标：熟悉各种工具的性质，研究各种可以拓印的实物的特征。（2）过程与方法目标：掌握用不同的工具拓印实物的方法和技巧。（3）情感态度与价值观目标：从不同角度观察生活，发现身边美好的实物，热爱生活的态度。教学重点：用多种形式来感受材料，熟悉工具的性质和使用方法。教学难点：研究可以拓印出印痕的材料的特征。教学准备：蜡笔、铅笔、绘画纸、硬币、蕾丝布料、树叶、学生准备的可以用来拓印的材料等。教学过程：（1）导入新课：教师在上课之前将可以拓印的蕾丝布料粘贴再黑板上，并在蕾丝布料上粘好绘画纸。老师：同学们，今天老师为大家变一个魔术！看见老师在黑板上的画纸，老师只要用蜡笔简单的涂抹就会形成很漂亮的图案！大家相信么？学生：不相信！老师演示拓印的过程。学生仔细观察老师的示范。老师：同学们，猜想一下，老师是怎么做到的呢？学生猜想作答。（2）讲授新课：老师：同学们真的非常聪明，一下子就猜到了。那么同学们自己来动手试一试吧！学生动手实验。教师巡视学生活动，组织教学秩序。观察学生在拓印过程中出现的问题。学生展示实验画面。老师：大家用手感受一下被拓印的这些实物有什么特点？同学们思考一下是所有的物体表