五年级数学说课《长方体的表面积》说课设计.doc

《长方体的表面积》说课设计 尊敬的评委们，老师们： 你们好！今天我说课内容：义务教育数学25～26页表面积 一、教材简析： 本节是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的有于学生生活实际，。同时，学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。教学目标根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：理解长方体表面积的 技能目标：解题，。 情感目标：促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 让学生的计算方法、教法学法 为了数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，我主要采用小组合作的辅以情境探究”法“观察法”演示等，实现师生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力，学生动手实践、自主探索与合作交流让学生经历培养学生探索能力和创新精神、教学设计 “主动参与、乐于探究、勤于动手、”的理念，我设计了如下教学过程： 第一个环节：创设情，激趣导入 这一设计意在激发学生强烈的求知欲望。 。 《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”×宽×2+长×高×2+宽×高×2；第三种：上、前、左面的面积和乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2。 学生的思维是活跃的，老师及时的点拨，更能激起学生思维的火花。如果学生没能发现以下这种方法，我就适时地指导学生沿着棱把长方体纸盒展开，引导学生把长方体纸盒分成侧面和上下面两大部分，从而挖掘出：长方体的表面积=底面周长×高+长×宽×2。至此，学生的认知得到升华。 接着，我让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简算法，使计算优化。 教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，给学生提供足够的时间和空间，过程变“教数学”为“用数学”应用新知，培养能力 20厘米 40厘米 20厘米 这一题既回应了情景，又打破了思维的定势学生多角度问题 2.要涂漆一根长0.5米、宽0.2米、高4米的长方体柱子。 ①要涂的面积是多少平方米？ ②如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克？ ③如果1千克的涂漆要20元，一共要多少元？ 我先让各学习小组通过讨论、交流，找出制作鱼缸和涂漆柱子要算的面有哪几个，再进行计算，然后通过评讲，使学生认识到：生活中，经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况举例探索中的数学，培养他们“用数学”的意识和能力。培养能力 第四个环节：评价体验，归纳提升： 我让学生谈谈这节课有什么收获 ，并进行学习评价。 我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。 第五个环节：作业——拓展创新，课外延伸。 欢度国庆节，十月初五饼家举办“买一送一”的酬宾活动，为了吸引顾客，想用彩纸把两盒杏仁饼包装在一起。小朋友，你知道有几种包装方法吗？想一想，哪种方法最省包装材料？ 课后，学生通过实践，丰富感知，形成能力主动从数学的角度探求解决问题的策略，。 意义： 长方体六个面的总面积。 ①把各个面的面积相加 长方体的表面积 ②长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 计算方法： 高 ③( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 宽 长 ④底面周长×高+长×宽×2 …… 我的板书力求简洁，明了。 整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历“人人学有价值的数学”我的说课完毕，谢谢大家！ 吾爱教育