2015春冀教版品社五下《语言文化与节日文化》课件5.ppt

语言文化与节日文化说课稿 课题名称：语言文化与节日文化 教师姓名：张骞 教师年龄：34 教龄：6 教材版本：《语言文化与节日文化》，它是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。 学校、教研组：小学综合组 教学背景分析 大家好！今天我说课的题目是《语言文化与节日文化》，它是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。主题的学习内容是通过了解我国一些地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性和丰富性。 教学资源、教学手段和主要教学过程 为了突破本课的重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以活动形式贯穿整个课堂。 活动一：创设情境 　　上课前，我用多媒体播放音乐视频《爱我你就抱抱我》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》。在这个环节中，我利用歌曲中交叉的十种不同方言，调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。 活动二：互动交流（说方言） 在说方言的环节中，我设置了两个内容： 一是教师用自己所知道的方言说一说“不怎么样（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”这个词在不同地域的不同说法，然后让同学说一说自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的词语，明白方言的广泛性和地区差异性。 在这个环节中，我要求学生以小组为单位，合作探究，完成任务。先这则脑筋急转弯入手，以激励性的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动的合作探究，使学生明白：方言能够体现家乡人的亲情，令海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。 活动四：展示自我（我来当小导游） 同学们学好了普通话，就可以和其他地区的同学朋友直接交流；还利用假期到全国各地去走一走，看一看；也可以邀请朋友来自己的家乡看一看，玩一玩。今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。 要求是：小导游们根据大屏幕上的图片，与课前所查找的资料对号入座，形象具体的为大家介绍你所了解的地方节日，重点讲解节日的由来，主要活动等。 在这个环节，我努力为学生营造一个自由、宽松的互动平台，通过全班交流、自我展示的方式，不仅让学生了解了知识，开阔了视野，还锻炼了学生的表能力、收集资料的能力、比较社会事物的能力。 我国各民族主要节日 　活动五：总结升华 通过本节课的学习，让学生感受到祖国地大物博，人杰地灵，不同地域有着不同的语言和节日文化，理解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，理解推广普通话的重要性。 最后，学生在《五十六个民族》的歌声中，结束本节课的学习。 简述教案设计创新之处及特色 我的这堂课主要是让学生理解祖国的语言文化和节日文化的特点，通过小组学习和学生自主学习完成对课文内容的掌握，从而增强学生对于祖国热爱和提升学生的民族自豪感. * * 《语言文化与节日文化》 1.通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要性。 教学目标： 2.初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。 知识目标 能力目标 3.培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力 情感目标 4.通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义. 教学重点： 让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。 教学难点： 让学生根据自己搜集的资料，结合课文内容进行整合、归纳。 1.“不怎么样”（丰润各地不同方言）：噶古 二五眼 羸（ lēi)嘚(dei) 一瓶子不满，半瓶子晃荡 2.“我”（全国方言） 北京：我； 上海：阿拉； 山东：俺； 山西：锇； 上饶：啊令…… 活动三：合作探究（议方言） １、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？ ２、 全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？ 师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？ 生：猜答。 师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？ 开斋节 维吾尔族 刀杆节 傈僳族 风筝节 汉族 月亮节 拉祜族 那达慕 蒙古族 芦笙节 苗族 目脑纵歌 景颇族 冰灯节 满汉回族 火把节 彝族 酥油花灯节