四下语文12——14导学案.doc

第 6 次 作文训练 习作题目 或范围 我 想 对 你 说 习作要求 1.学会正确的写信格式； 2.能通过书信表达自己的正是感受和情感。 训练重点 1.注意书信的格式 2.在心中表达自己的真实感受和情感。 习作例文 第 一 课 时 累计： 节 月 日 教学内容 构思（说） 教学要求 1.了解书信能解决哪些问题。 2.学会写信，格式正确，能够运用书信清楚、明白的与人交流。 指导过程及内容 一、复习 1.出示信封、邮票、信纸，提问：这是什么？是做什么用的？ 2.书信有哪几部分组成？ 3.回忆书信的格式。 二、确定对象 1.确定要给谁写信，想象最想对个人说写什么？ 2.同桌间交流，表达自己的真实想法。 三、确定主题、自拟提纲 1.学生自拟写作提纲。 2.指名读提纲，根据所说内容，师生评议。 3.指名按提纲口头作文。 4.指生说 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 第 二 课 时 累计： 节 月 日 教学内容 书面作文（写） 教学要求 1.学会正确的写信格式； 2.能通过书信表达自己的正是感受和情感。 写前提示 出示写作要求 指名读要求，明确要求。 二、写一写 1.说说本次习作的内容。 2.说说写作时应注意什么？ 3.根据提纲书出作文草稿。 4.教师桌间巡视指导。 5.先写完的自己修改。 三、课堂小结 这节课同学们都认真地完成了习作，多数同学书写认真，并能自己进行修改。 第 三课 时 累计： 节 月 日 教学内容 讲评作文（评） 教学要求 1.写信的格式是否正确； 2.能通过书信表达自己的正是感受和情感。是否清楚、明白；语句是否通顺；标点符号是否正确运用。 讲评设计 一、出示作文要求。 二、出示讲评要求。 三、小组评议 1.小组内同学互相交流。 2.小组内同学提出修改意见。 四、集体评议 1.小组代表读出自己的文章。 2.其他学生评议。 （1）习作中有哪些优点？哪些不足？ （2）你对习作的修改有哪些建议？ 3.教师点评 五、佳作欣赏 指读优秀习作，教师点评，供其他同学学习、借鉴。 六、教师小结 这节课，同学们都能积极地进行评议，提出自己的修改意见，学会修改文章能提高自己的作文水平，希望同学们今后注意积累修改作文的知识。 教学反思： 8-2歪儿 累计 节--- 节 授课时间：　月　　日 教材分析 一、教材编写思想： 这篇课文感人至深，凝聚的是浓得化不开的人间关爱。选入这篇文章的目的是让学生感受到生活中需要爱。 二、教材的知识结构： 文章以“踢罐游戏”为线索，串连起了歪儿坐庄——歪儿挨骂——歪儿退出——歪儿回归等事件，将游戏中从欺负歪儿到帮助歪儿的转变，体会人与人之间的情感。 三、教学目标： 1.通过自主学习、互帮互考的方式识记本课生字、新词；采用联系上下文、查找工具书、结合生活实际等方法理解“跌跌撞撞”“风驰电掣”等词语；学写“拢、撞”等生字。 2.多种形式读课文，通过重点词语品读感悟、融情想像等方法，正确、流利、有感情的朗读课文。 3.设疑思考了解“倒叙”的写作方法以及优势；把握脉落，概括课文主要内容，并引导学生按一定顺序有条理的进行表达。。 4.品析文中细致的人物描写，恰到好处的比喻的运用，仿说、仿写，提高学生表达能力。 5.抓住“歪儿”和“我”及伙伴前后不同的表现的语句，体会歪儿在游戏中的快乐,感受歪儿的善良、宽容以及伙伴对歪儿的关心、爱护,感悟我们的生活中需要爱与关怀。 四、教学重点： 1.学习本课生字、新词； 2.概括课文主要内容； 3.正确、流利、有感情的朗读课文； 4.学习倒叙描写的方法以及细致的人物刻画方法。 五、教学难点： 学习倒叙描写的方法以及细致的人物刻画方法。 六、总课时数： 1课时 预学单 学习目标： 1.会认4个生字，会写2个生字。理解“风驰电掣、疲于奔命”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会课文的表达方式。 具体内容： 1.词语认一认 第一组：内疚 急促 聚拢 脱轨 迅猛 熟悉 第二组：跌跌撞撞 风驰电掣 疲于奔命 歪歪扭扭 指名领读、同桌互考、推选出难记字识记、开火车认读 2.指名接读课文 思考课文的写作思路，给课文分段。 A、评价读文情况 B、交流分段情况 第一部分（1）引出文中的主人公--歪儿。 第二部分（2-5）写“歪儿”在玩踢罐电报游戏的时候终于无法忍受疲于奔命的折磨而痛哭不止。 第三部分（6-7）歪儿重新回到“我们”中间。