第三单元 四边形备课.doc

四边形的认识 课型：新授课 教学内容： 教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 ? 　?1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 ? ?　找出四边形的特点。 ? ?　根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程： 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 4、揭示课题。 二、探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形） 1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） ? （2）小组讨论。 ?你发现四边形有什么特点？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四条直的边 ? ? ?四边形有 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类） 1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） 2）还有不同的分法吗？（小组交流） 三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 平行四边形的认识 课型：新授课 教学内容： 教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做” 学情分析： 学生围绕“为什么移推拉门的小朋友会感到省力”展开讨论，进而借助用硬纸条订成的三角形和平行四边形，让学生动手操作和实践，在充分探索和交流的基础上，感悟到平行四边形易变形的特性，也可以让学生举例说一说这一特性在生活中的应用。 教学目标： ? ?　1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 ? ?　探究平行四边形的特点。 教学难点： 　　让学生动手画、剪平行四边形。 教学过程： （一）认识平行四边形 ? ?1、出示主题图。 ? ?2、出示带有平行四边形的实物图片。 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ ? ?3、感受平行四边形的特点 1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ （二）掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。 然后汇报、展示） ?2、在方格纸上“画”。 ?3、折一折、剪一剪。 ?4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 教学内容： 教材第41页上的例1。 　　1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 　　1、使学生理解掌握周长的概念。 2、多角度寻求解决问题的策略。 教学过程： 一、认识周长 1．活动一 ⑵谁能说说你的腰的长度？ ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2．活动二 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？ ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3．活动三 ⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成 ⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念 ⑵学生说一说 ⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 ⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 　　1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2．学生活动 3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ ?　　周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习 1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2．思考题： 五、作业： 教学内容： 　　教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 学情分析： 学生探索和发现长方形、正方形周长计算方法，关键是理解周长的一般含义，掌握长方形、正方形的特征