秋天导学案2.doc

《秋天》教案 学 科 语文 年级 七年级 教学时间 2009年11月3号 教学内容 秋天 第 1 课时执教人 秋天学习目标：?①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。?②体会诗歌优美的意境。?③揣摩、品味本文优美的语言。?④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。?重点难点：?①②揣摩、品味本文优美的语言。?课前准备：??①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。?②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。教学设计?：?一：导人新课??????著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”?在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)??师配乐范读课文二：[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。?b．学生正确划分诗歌的停顿。?③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)??问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图??b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)?c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么??朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。?[明确]?．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。?b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。?c．天的喜爱、赞美的感情。?三：研读赏析：??①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)??a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。?b．作者是按什么顺序写景的??c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿??②学生四人小组讨论明确三个问题。?a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘??画面。学生描绘画面(参考内容)：?◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……?◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……?◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透??b．由远及近的顺序。?c．优美语句赏析：?◆先找出优美的语句?◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。?◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)????????伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。?放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。???????秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。???????轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。???????秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。?????秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。?◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好????????比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。????③齐读、自背、齐背、比赛背诵。??四：??达标反馈拓展迁移??1：????比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。?布置作业??2：写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。?3：摘抄以“秋”为内容