《小学教育-近义词》.docVIP

表示、显示、显露： ?“表示”（1）事物本身或凭借其他事物显露出某种意义（2）用言语行为显出某种思想、感情、态度等；“显示”明显地表现；“显露”原来看不见的变成看得见。 边疆、边境： 前者指靠近国界的领土，范围较大；后者指靠近边界的地方，范围较小。（边界：地区与地区的界线，多指国界） 编辑、编撰、编纂： ?“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。“编撰”指编纂、编写。“编纂”指编写（多指资料、篇幅较大的著作） 变换、变幻： 前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。 本义：本意： 本义：词的本来意义，与引申义、比喻义相对。 本意：心里本来的想法、目的。 不至[不至于]：不致[不致于]： 不至[不至于]：不会达到某种程度，如“决不至于不知道”。 不致[不致于]：不会引发某种后果，如“决不致犯错误”。 不详、不祥： 前者指（1）不详细、不清楚；（2）不细说。后者指不吉利。 不止、不只： 前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词， 常同 “还有 ”、“甚至 ”等连用,表示递进关系。 不齿、不耻： 前者指不愿提到。后者指不以之为耻。 不肖、不孝： 前者指品行不好（多指子弟）。后者指对父母不敬。 不力：不利： 不力：不尽力。如“措施不力”。 不利：没好处，不顺利，如“出师不利”。 报复、抱负： 前者指对别人反击。后者指远大的志向。 抱怨、报怨： 前者指自己不满情绪很大；后者指向别人报仇。 摈弃、摒弃： 二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。“摒弃”表示舍弃、除去，多用于较抽象的事物，较少用于人或具体事物。 哺养：抚养： 哺养：喂养，使长大。 抚养：抚育、照料并教养。 甄别：鉴别： 甄别：通过考核来辨别真伪。（非常认真细致）如：近几年我国出土了大量先秦时期的典籍，使我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以~。鉴别：一般用来指判别事物的好坏。如：在选择读书时，我们首先要~书的好坏。 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC ? ? 伺候、侍候： 伺候[ci.hou]:可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。 侍候：用于对长辈或地位高者。 草率、轻率： 前者指（做事）不认真，敷衍行事；后者（说话做事）随随便便，不经过慎重考虑。 苍茫：苍莽： 苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为模糊不清。 苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。引申为意境心胸开阔。 长年：常年： 长年：一年到头，整年。如“长年积雪”、“长年劳作”。 常年：*终年、常期，如“常年坚持体育活动”。 *平常年份，如“常年产量不过半200斤”。 沉重、繁重： 都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量。 斥责、叱责： 都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞指责。“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。 弛缓：迟缓： 弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。 迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~ ~地迈着步子”。 呈现、浮现： 都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现（浮现）出喜悦的神情”。06、嘲笑、讥笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。 查看、察看： 前者指检查、观察事物存在的情况；后者指为了解情况而细看。 察访：查访： 察访：通过观察和访问进行调查查访：调查打听（案情） 查阅、查验： 前者指（把书刊、文件等）找出来阅读有关的部分；后者指检查 是否真实。 处罚、惩罚： 前者词义轻，后者词义重。 沉思、深思、寻思、神思： ?“沉思”重在思考的精神贯注；“深思”重在思考的深入；“寻思”重在思考的反复；“神思”指精神、心绪。 才能、才华： 前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。 篡改、窜改： 前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解；窜改：对文本、文件、成语、古籍等的改动。 处世、处事： 前者指泛指在