二集体谈话活动设计组织与实施.ppt

语言领域的目标内容及指导 第一章 《幼儿园教育指导纲要》（试行） 语言领域 一.《新纲要》（语言领域）的目标 （一）五大目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。 两种兴趣：与人交往的兴趣、听和看的兴趣 两种能力：语言表达能力、语言理解能力 两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯 （二）学前儿童语言教育目标的层次结构： 1.学前儿童语言教育的总目标（终期目标） 2.学前儿童语言教育的年龄阶段目标 3.学前儿童语言教育活动目标 二.七方面内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力. 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。 7.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 小结：内容与要求——如何引导幼儿快乐学习 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境， 实现幼儿主动学习。 三.四个指导要点 1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。 3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。 小结：指导要点——如何引导幼儿快乐学习 点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题； 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境； 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。 四. 《新纲要》（语言领域）的主要精神 关注幼儿语言发展的个别差异，关注语言学习环境，强调幼儿语言运用，重视早期阅读教育，注重让幼儿在活动中发展语言，关注幼儿语言能力的发展。 当前幼儿园语言教育的几种主要形式 1、谈话活动 2、讲述活动 3、听说游戏活动 4、儿童文学活动 5、早期阅读活动 6、日常生活的语言培养 第二章 幼儿园的谈话活动 学习目标： 1.掌握谈话活动的领导方法。 2.设计、组织幼儿园谈话活动。 二.谈话活动与日常谈话的区别 （一）谈话活动有一个中心话题。 （二）谈话活动重视环境创设。 （三）谈话活动形式相对固定。 （四）谈话活动时间相对固定。 三.谈话活动的作用 1.促进幼儿口头语言发展。 2.帮助幼儿习得谈话的基本规则。 3.增强幼儿通过交流获取信息的意识。 4.引导幼儿关注周围生活。 5.促进幼儿建立良好的同伴关系。 六.各年龄段谈话活动的目标。 第二节 学前儿童谈话活动的类型 谈话活动的实质是指围绕中心话题展开的相互之间言语交往的活动，凡具有此种特征的活动都属于谈话活动，依据不同的标准可以把谈话活动分成不同类型。 一、根据谈话活动形式分类 1、日常生活谈话：日常个别谈话、日常集体谈话 2、集体谈话活动：共同生活经验谈话、个人生活经验谈话 二、根据谈话内容分类 1、看图谈话 2、参观、观察后的谈话 3、活动后的谈话 第三节 谈话活动的设计、组织与实施 一.谈话活动的设计与组织与实施的基本步骤 1、做好谈话前的准备工作。 2、创设谈话情境，引出谈话话题。 3、幼儿围绕话