《10.1 认识分子》教案.doc

《10.1 认识分子》教案 主备人：吴培昇 审核人：周峰 复备人：曾伯元 10.1 认识分子 教 学 目 标 1、知识与技能：知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类对物质结构的认识过程；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。 2、过程和方法：通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。 3、情感、态度和价值观：通过看图和自己动手做实验和计算，使学生初步体会微观世界是可以认识的，进一步培养学生的观察、实验能力，推理、想像能力；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。 重点 什么是分子及分子的大小。培养学生通过观察和分析得出分子的概念 难点 对分子概念及其直径的理解,了解人类认识微观世界的过程和方法。 教法 阅读法、实验与讨论法 教具 量筒、水、酒精、高锰酸钾 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、新课引入： 用生活中一些常见的物理现象来引入课题，用多媒体展示图片并提出问题。生活中的物理现象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”呢？如书96页图5-1所示，铁铲用久了为什么会变薄呢？当我们走近花园时又为什么能闻到花香呢？自然界中的物质是由什么组成的呢？对于这些问题，人类很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？带着这些问题，今天我们来学习第一节“认识分子”。 二、新课教学： （一）什么是分子 活动1?：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。） 可能会看到十分细小的石灰的颗粒。 活动2：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。 看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。 活动3：用两个量筒中分别注入50cm3?水和50cm3酒精。然后将50cm3酒精倒入50cm3?水的量筒中，用棒进行搅拌使其充分混合。再观察水和酒精混合后的总体积，是否还是100?cm3（也可以用黄豆和大米相混合进行实验，操作的效果更加明显。） 水和酒精的总体积会变小。 教师：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。 模型1??物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。 模型2??物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。 模型3??固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。 请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。（讨论2分钟后回答） 选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。 选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。 如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型2是最合理的。 活动4：阅读课本，了解德谟克里特的猜想 小结：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。 活动5：阅读第103页什么是分子。 (二）、分子的大小 1、我们学习了分子是保持物质性质不变的最小微粒，知道物质都是由大量分子组成的，那么这个大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子组成，那么一个沙分子又有多大呢？春节的时候，我们很多同学喜欢买气球，买回家过几天后，你看到什么现象？气球瘪了，里面的气体分子跑掉了一些。 我们不是把口扎紧了的吗？为什么气体分子还能跑掉呢？原来它们从缝隙中跑掉了，那气体分子肯定要比这些缝隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？ 2、介绍“油膜法”测分子直径的方法）把1滴油酸滴入盘中的水面，让其充分展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径； 观看“油膜法”测分子直径的电脑动画。 当然，这个实验要做些简化处理： (1)把分子看成一个个小球； (2)油分子一个紧挨一个整齐排列； (3)认为油膜厚度等于分子直径。 经过测量和计算，我们算出单分子油膜的厚度，也就是分子的直径为10－10m。用同样的方法我们还可以测其它物质分子的直径。我们看到书上