认识钟表讲课稿.doc

认识钟表讲课稿 施欣怡 一、教材分析 今天我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册第90页第八单元“认识钟表”中的内容——“小明的一天”。这一内容的安排主要是让学生认识整时和半时的情境题材。教材在这一情境中根据孩子生活与学习的习惯，编排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，是学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 二、学情分析 学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，这些经验恰恰成了学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。在学习过程中，“半时”的认识是学生学习的难点。而在教材中，编者很亲切地呈现了小明一天的活动时间表，有助于学生在具体情境中形象地感知时间。教师在组织教学时，可以结合这几幅图，让学生说说小明在什么时间做些什么事。在此基础上，引导学生进行讨论，发现半时与整时的区别，或通过整时与半时的对比，发现其不同的特点。这样开展教学，既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。在学生能正确辨认整时与半时后，还可让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识。同时结合学是日常的作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 三、教学目标 1. 通过观察及自身的尝试活动让学生学会看钟表，初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)会认读整时、半时，建立时间观念。 2. 通过学具操作和观察，培养学生的观察力、判断力、操作能力和大胆尝试的精神，比较熟练地认钟面表示的时刻。 3. 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 4. 结合日常生活理解时钟的用途，体验数学与生活的联系。 四、教学重难点 重点：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时，体验数学与生活的联系。 难点：半时的认识，初步建立时间观念。 五、教学过程 （一）猜谜导入，创境激趣 师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师带来了一个谜语要来考考大家，仔细听：我有一个好朋友，滴答滴答走不停，叫我休息和学习，真是我的好帮手。知道他是谁吗？（钟表） 师：你们的小脑筋转得可真快啊，可见我们班的小朋友肯定很爱动脑筋。这谜底还真是钟表呢。钟表王国的居民们可多啦，现在老师就带你们去热闹的钟表大世界去逛一逛。 （课件展示各种各样的钟表。） 师：谁能来说一说钟表是用来做什么的？请你们把钟表的用处说给自己的同桌听一听。 （同桌讨论） 师：同学们说得可真热闹啊。谁能把自己讨论的结果告诉老师和其他小朋友知道？ 师：嗯，你说钟表可以告诉我们时间，那我们为什么要知道时间呢？如果没有钟表会怎样？ 师：诶，钟表的作用可真大呀，它可以让我们按时上学、工作、休息。离开了钟表，我们的生活就会变得很糟糕，而且失去的时间就再也找不回来了，所以我们一定要珍惜时间。 师：钟表的作用这么大，这么重要，你们想想学会自己看钟表，做时间的小主人呢？（想）都这么想，那我们就快来一起认识钟表吧。 （板书课题：认识钟表） （二）问题探究，体验感悟 师：在这40分钟里，你想和你的好朋友们交流哪些有关钟表的认识呢？嗯，你们谈了很多看法，老师都接收到了，这样，我们先一起来认识认识新朋友——钟表的脸蛋吧。 1.认识钟面的自主活动 师：请小朋友们轻轻拿出你们的小闹钟仔细观察一下钟面，在小组里说一说你看到了什么？它们有什么作用？能给这三根指针取一取名字吗？它们在钟面上是怎么走的呢？再拨一拨后面的按钮，你发现了什么？ （生观察、交流、汇报。） 师：哪一组最快。你说钟面上有12个数字，表示时间的点，我们把这些数字叫做时刻。你还说了上面有三根指针，用来指时间。小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。有三根针，又长又细的是秒针，第二长的是分针哥哥，又短又粗的是时针弟弟。分针哥哥与时针弟弟是一对形影不离的好兄弟，分针哥哥走到哪儿总是带着时针弟弟。请小朋友们仔细看老师拨时钟，说说你发现了时针弟弟与分针哥哥有什么关系？（师顺时针拨动指针） 师：是吗？分针和时针都顺着同一个方向转动，我们把这个方向叫顺时针方向。拿出你们的手跟我画一画。 师：这节课我们重点认识分针和时针，下面我们看到的钟面就只出现分针和时针。 2.认识整时、半时及其特点 师：今天老师还要向大家介绍一个新伙伴，他就是小明。和你们一样，他现在也读一年级。一天，爸爸妈妈送给他一份礼物，是什么呢？原来是一块手表呢。这块手表记录了小明一天的生活和学习，我们一起去看看吧。 （课件展示小明的一天。） 师：请在小组间互相说一