物理课前预习的有效指导的研究.doc

物理课前预习的有效指导的研究 扎实预习是实现有效课堂的基础保证。要想上好一堂课，必须让学生提前预习，对本节要讲的内容，学生要熟悉，即使不能充分理解也要把课文读熟。预习就是寻疑的过程，因为有了问题，学生对新课的学习才有目标，有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。 预习给学生提供了一个自由探索的活动空间，要培养他们预习的习惯，教给他们预习的方法分以下几点： 1、指导学生预习。 开始布置预习时我们应给学生划定预习的范围，先让学生完成一些基础预习，再让学生找到本节重点、难点，以及不懂的问题和还想知道的问题，有的问题还可以写出猜想和设计实验。并把这些内容记在预习笔记上，时间长了自然就形成一定的模式了，预习上了轨道之后学生学习也轻松了。总的提纲是：（1）你学到了什么？（2）你还有什么疑问？（3）你还想知道什么？ ２、鼓励质疑问难，查阅多种资料。 学生的预习不能仅限于参考资料，而应该博采众长，这时教师应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，这样会起到事半功倍的效果。 3、做好预习工作，促进学生学习。 将课前预习作为作业来完成，以促进学生重视预习。同时我经常向学生讲述预习的重要性。 4、将课前预习检查纳入物理学科的评价机制。 把对学生课前预习检查纳入物理学科的评价机制，学生一定会像重视考试一样重视课前预习。久而久之学生就形成了习惯这样不仅减少了我们的负担也督促了学生学习。现在我的学生每天课前预习基本不用布置也能自觉完成。 5、引导学生 合理使用参考书。 教师应引导学生合理使用参考书，扭转学生使用参考书的盲目性，让学生在预习中把重点内容记在预习笔记本上作为资料保存。 课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流学习的场所。“好的预习是课堂教学成功的一半”，充分的课前预习，能让我们的课堂迸发出令人激动的精彩。 物理课前预习的有效指导的研究 公 刘 中 学 何 阿 娇