珍存点滴努力86.ppt

引子：关于教学的对话 第一部分：反思与建构 （基于课例的分析） 第二部分：可能与可行 （区域推进我们的努力与尝试） 引子：关于教学的对话 1.专兼职及课时？ 2.这个主题从哪里来？您能说说这节课，您的目标吗？ 3.上课时，您最得意之处在哪里？您最困难的地方在哪里？ 4.用一句话，说说您的观课感受或问题（5人） 重要的也许不是说出了什么是绝对正确的，而是提醒了被忽略的。 ——摘自林少敏《自由教育的高贵精神》第17页 第一部分：反思与建构（基于课例的分析） 一、主题的选择与表述（为什么“走进？”） 二、课型的助益与纷乱（今天的课属什么课型？） 三、研究问题、课题、主题与分组（学生的问题哪里去了） 四、目标设计与学生所得（我们的目标能为教学导航吗？） 五、资源的共建与共享（怎么备课更好用？） 第一部分：反思与建构（基于课例的分析） 一、主题的选择与表述（为什么“走进？”） 1.您通常教学时，是从哪里选主题的？您在主题选择上有担心吗？ 2.为什么“走进”？主题表述有哪些原则？ …… 第一部分：反思与建构（基于课例的分析） 二、课型的助益与纷乱（这节课属于什么课型？） 1.这节课是什么课型？上节课做了什么？下节课做什么 2.有哪些课型？您尝试过哪些课型？ 3.您在运用这些课型时遇到过什么问题呢？您有哪些思考？ 4. …… 孩子们在做方案时，遇到了什么困难…… 让我们一起来试试，我们一起来当一次学生 主题：走进低碳生活 小组研究的子课题 1、确定子课题： 3月12日是植树节，我利用晨会时间让大家说说当前环境的现状，许多同学提到全球变暖的现象，抓住这一契机激发学生对造成这一现象原因的探讨，引领孩子们走进低碳生活的研究。讨论之后提出探究的子课题。 ＊ 话“低碳” ＊ 觅“低碳” ＊ 倡“低碳” ＊ 行“低碳” 2、成立活动小组 分组原则：自由组合，分工协作。 在学生自由组合的基础上，我适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，其他组员根据各自的特点进行分工，每组7到10人不等。 3.设计活动方案 方案设计模板《走进中国传统节日》参考表格 研究主题：研究子课题：时间安排及预期：研究目的： 研究内容及步骤： 组内分工： 预期成果及表现形式 ： 指导教师： 可能遇到的困难： 同伴建议： 可用资源 ： 所需设备： 制定方案时，我和孩子们的约定:（五年级） 方案设计第一步，把问题转化为具体的几项任务，想想：要完成这项研究（或设计）一共有几件事要做，按时间先后或地点不同，将任务排序，并列的写在一排。 在任务后的括号里写清楚谁来完成任务，任务量大，人多，量少，人少。不一定一人一事，不同的任务轮流做。 不写做不到的事情，尽可能利用身边的资源。外出活动，要给学校写申请。 写清楚做事的时间和地点，几个人一起做的事，时间要大家商定。 对活动的结果及呈现形式要预先设计，在方案中要有安排，结果应该从过程中来。 如果一个方案中涉及到几个任务，每件事都要有具体计划。可以先不做具体计划，但需要在任务后具体说明（另附详细计划），比如另附调查问卷、制作设计图、访谈提纲等。 讨论小组方案时，一条条讨论，按顺时针发言，方案确定后每个小组成员都要签字，才能用。 如果方案有变化，做不下去了，要先向指导老师申请，说明原因。 在活动反思总结时，回到方案，看看要做的事都做完了吗？做得怎么样…… 能力体现在做事的具体细节中（黄军课例） 交流汇报时，我和孩子们的约定: 遵守时间（5分钟，设置计时员，作为评分标准的一项） 围绕了主题，说清楚为什么要交流，交流的问题，层次清晰，有逻辑 选择适当的方式呈现结果（提示：别贴看不清的图片或文字） 交流的是观点，而不是读资料，读幻灯片，关注是否能有效说明问题和观点。 从听众需要的角度设计交流过程，关注听众的所得和兴趣，不说听众听不懂的话 连续视频不超过2分钟。 反思时，回到方案审视目标是否达成,真诚地收集收集听众的反馈（建议和意见） 利用PPT提示结构，不要出现一段段的文字，看不清。讲解完毕关闭PPT，要用电子设计提前测试 不在视频有声时说话 引用资料注明出处…… 第一部分：反思与建构（基于课例的分析） 三、研究问题、课题、主题与分组（学生的问题哪里去了） 1.主题：走进中国传统节日 回顾导入： 首先，回顾前一阶段的活动开展成果，然后直入主题，告诉学生，今天的任务是带领大家一起为我们的活动主题制定一个详细的活动计划，作为我们的行动指南。希望大家积极开动脑筋，为自己小组出谋划策，争夺我们今天的优胜小组和优秀个人，从而激发学生的学习兴趣。 附：小组研究的子课题： 智多星小组：（中国传统节日的内容和来历） 智慧星小组：（中国传统节日的传说及习俗） 智谋星小组：（中国传统节日的美食及文娱活动） 智勇双全小组：（中国传统节日的诗