大学教师的社会角色分析.ppt

大学教师的社会角色分析 吕晓莉 大学教师的社会角色分析 一、角色与教师角色 二、大学教师的角色界定 三、大学教师角色多元化的必然性 四、大学教师的教育者角色与地位 五、大学教师的受雇者角色与角色冲突 六．大学教师的知识人角色 七、大学教师的政治人角色 八、当代大学教师的角色冲突探讨 一、角色与教师角色 （一）角色 “角色”本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。20世纪20—30年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的基本理论之一。 角色,是指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位,并按照一定的社会期望,运用一定权力来履行相应社会职责的行为。 它既是一种职能，也是一种对每个处于这个地位的人所期待的、符合规范的行为模式。因此，在社会学中，角色又可称为社会角色。 （二）教师角色 教师作为一种职业的存在与发展：周朝末年私学 教师的职业角色规范：唐，韩愈 教师角色强调教师所处的社会地位、教师职位所担负的责任权利以及相应的社会期待，有浓厚的结构功能主义色彩，强调社会结构对人的限制。 （三）教师的角色期望 角色内容的制定,受到社会的需求、文化的期望、传统的习俗、人际关系以及政治、经济发展等多方面的影响。 社会之所以要对特定社会地位的人做出行为模式的规定，就是希望他按照这一行为模式办事。这种希望，被称之为“行为期望”或“角色期望”。 教师的社会形象是社会公众对教师职业特征的基本认识和价值判断，这是一种公共现象。在不同国家和社会发展的不同时期，教师的社会形象会有很大的变化。 我国传统的教师角色期望： 强调完美道德的追求 鄙视世俗价值观 当代的教师角色期望：对道德人格的完美追求， 即对“人师”这一从业精神的要求。 缺陷：形成了对教师的刻板印象，忽视了教师的物质生活需求和教师本身作为一个职业的特征。还由于社会大众与教师本身对教学工作的理解不一，在现实中，教师经常会面临职业道德低下，职业规范缺乏等批评。 二、大学教师的角色界定 大学教师社会角色就是关于大学教师社会实践活动的一套规范、模式，而且社会就以这种规范、模式来期望大学教师的行为活动，并以此作为评判大学教师的标准。 大学教师的社会本质必须从大学教师的“实存的根据”，即他们的社会活动和社会关系出发。由于高等教育资源的稀缺，因而，大学教师的社会角色常常突破学校领域而扩展至整个社会领域。 从校园内部来说，大学教师的角色可以分为教育者和受雇者两种角色 从社会层面来说，作为社会精英的大学教师除了扮演本专业的知识人角色之外，还应该将自己的角色延伸至社会的生活领域、政治领域、成为维护社会良心、正义的“守夜人”或知识分子，即大学教师在扮演知识人之外，扮演政治人之类社会角色也应该是他们本身的社会角色的一部分。 大学教师是一个特殊的职业群体，也是一个复杂的角色丛。每一个角色会在特定的情境中出现，会随着情境的变化而变化，因而他扮演的任何一个角色，他们所负的责任、所承担的角色使命都会随着时代的变迁发生变化。 随着社会发展,知识的普及,科技的进步, 教师本身的职业理想与传统地位、现实环境及实际待遇之不一致;当代大学生自我意识发展水平较高但自我调控能力又相对落后的现状;以及高校教师所具有的集多种角色于一身的职业特点,令广大大学教师,产生了角色冲突以及莫名的压力,对自己的角色信念与角色认知产生了混淆。因此,如何扮演好当代大学教师的角色,已成为摆在每位教师面前的实际问题。 三、大学教师角色多元化的必然性 大学教师角色不仅具有规范性、主观性、归属性，而且具有变化性、多样化。 在倡导并积极实施开放式教育，努力培养创新人才的新形势下，从教育内外部环境和要求的变化来积极探索教师角色的变化，促使教师经历角色意识、角色决策、角色技能，角色反馈等环节，成功地实现角色的多元化和转换，是非常必要的。 当前，教育面临的环境是知识经济时代，教育的使命是要培养具有创新能力的创新人才。大学正在进行着深刻的教育变革。随着新的教育理念的确立，随着新形势下高等教育价值观、功能观、质量观、人才观、教学观的确立，大学教师面临前所未有的挑战: 第一：跳出教育圈子，从更宽阔的社会视角来看，经济全球化促进高等教育国际化，对大学教师提出了挑战。 第二：从教育本身来讲，高等教育正面临着轰轰烈烈的改革。 第三从学生角度来讲，当代大学生们不再满足于教师所传授的书本知识，他们要实践，要探索，要研究，要求有一个轻松、民王、平等的环境。 四、大学教