新编高职语文教学课件作者陈桂良课件新编高职语文教材课件六28谏逐客书(307KB).pptVIP

Logo 第六单元 人与交际 制作人 陈桂良 《新编高职语文》教材课件 28 谏逐客书 Logo 【教学目标】 1.理解学习文章正反对比的手法，及铺陈排比对增强表达、说服的作用。 2.学习在论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳的论辩技巧。 3.懂得劝说与论辩在交际过程中的意义和作用。 【教学重点与难点】 1.李斯是怎样抓住秦王的心理特点进行说服的。 2.比较李斯与诸葛亮的不同论辩风采。 【教学方法与建议课时】 教学方法：比较法、讨论法 建议课时：4课时 28 谏逐客书 28 谏逐客书 Logo 中国古代有一句为政格言：“文死谏，武死战”。文臣向君主进谏，历代并不乏人，但大都由于不看对象、犯颜直谏而死于非命。相比之下，李斯则技高一等。 公元前237年，秦始皇下令驱逐客卿，李斯也在被逐之列。于是，李斯写了这篇谏书，呈送秦王，不仅为秦王接纳，使其收回成命，而且恢复了李斯的官职。这与谏书写作定位的正确、重点把握的合理、劝说方法的巧用，以及婉转的措辞等是分不开的。 今天我们就来探讨一下李斯劝说秦王成功的原因。 一、导入新课 28 谏逐客书 Logo 二、作者简介 李斯（？—前208）：战国时楚国上蔡（今河南省上蔡西）人。是著名的政治家、文学家和书法家。早年为郡小吏，曾从荀卿学帝王之术，学成后入秦，求为丞相吕不韦舍人。后助秦始皇统一天下，官至丞相，为秦始皇制定郡县之制，下禁书令，以小篆为标准统一文书（车同轨、书同文）。秦始皇死后，听赵高的阴谋，矫诏杀太子扶苏。立少子胡亥为二世皇帝，为赵高所忌，诬李斯谋反，被腰斩于咸阳。 秦代所历时间虽然很短，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》等传世，所以鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。” 28 谏逐客书 Logo （一）背景介绍 秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。秦王十年(前237)，下令驱逐各国客卿(所谓“客卿”，是当时对别国人在秦国作官者的称呼)，李斯时为客卿也在被逐之列，于是他就写下了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。文章从秦王统一天下的高度立论，反复阐明了驱逐客卿的错误，写得理足词胜，雄辩滔滔，因此打动了秦王，结果，秦王取消了逐客令，李斯官复原职，后升为廷尉。而《谏逐客书》也就成为一篇脍炙人口的名文，千百年来一直被人们所传诵。  三、课文分析 28 谏逐客书 Logo 本文是一篇奏议，属议论文。 这是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，论 证有力，历来为人们所重视，是我们学写议论文的好教材。 （二）阅读课文和注释 1.应注意的重点字词 开头“窃以为过矣”的“过”字是全篇的张本，一下接卸“逐客”之“过”，尤应留意。 多义词。如“兵”的两种意义：“兵强则士勇”之“兵”指军队，“籍寇兵而赍盗粮”之“兵”指兵器。“所以”的两种意义：一是“用来”，如“此所以跨海内，制诸侯之术也”；二是“原因”，如“此五帝三王之所以无敌也”。 2.意译课文 三、课文分析 28 谏逐客书 Logo （三）课文简析 全文可分为四个部分： 第一部分（1）：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”开门见山提出总的论点 。 第二部分（2）：以秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实说明客卿对秦国作出了巨大贡献，为论证逐客的错误提供依据。 先说这四个君主的成就，都靠任用客卿才取得的。从以上所述历史事实可以得出：客卿有什么对不起秦国的呢？这是进一步地引申和反诘。接着又从反面论述当初如果这四个君主拒绝客卿而不接纳他们，疏远有才之士而不用，就不可能使秦国国富民强。  三、课文分析 28 谏逐客书 Logo 第三部分（3）：作者笔锋一转，设了许多比喻，用来说明秦王对不是秦国产的物十分喜爱，对人却持有另一种态度是不对的 。 第四部分（4）：论述驱逐客卿有利敌国，而不利于秦国。 先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵力强盛军士就勇敢。比喻强调只有胸襟博大开阔，才能包举贤士，广罗人才。由于连类设喻，运用排比，显得很有力量。接着又深一层阐明此意：地不分东南西北，人才不论来自那一个诸侯国，这就是五帝三王所以