技术教育与社会碰撞中的融合发展-中国教育干部网络学院.PDF

第23卷 第2期 开放教育研究 Vo1．23．No．2 2017年 4月 OpenEducationResearch Apr．2017 技术、教育与社会：碰撞中的融合发展 2017高等教育版 《新媒体联盟地平线报告》解读 殷丙山 高 茜 (1．北京开放大学社会教育学院，北京 100098；2．北京开放大学城市管理学院，北京 100081) [摘要] 2017年高等教育版 《新媒体联盟地平线报告》为我们展示了未来五年高等教育中促进技术采用的 六大趋势、阻碍技术应用的六大挑战，以及教育技术的六大进展。本年度报告在传承的基础上有所创新。本文 首先对报告的内容框架和创新点进行了概述，接着从学与教变革、学习环境与技术、教师发展、院校发展、教育信 息化的社会问题等五个方面对报告内容进行 了分类归纳与阐释，分析了技术、教育、社会三个要素在教育信息化 进程中的相互作用，以及六大技术的进展特点。在报告内容解读的基础上，文章最后对推进我国高等教育信息 化发展提出了建议。 [关键词] 地平线报告；教育信息化；教育技术；高等教育 [中图分类号]C,424 [文献标识码]A [文章编号]1007—2179(2017)02—0022--013 新媒体联盟地平线项 目系列报告已经成为国际 一 、 内容概览 教育信息化的风向标，自2011年发布以来对我国教 育界产生了很大影响。该系列报告主要 目的在于预 与2014—2016年高等教育版地平线报告的框架 测和描述全球范围内会对教育规划和决策产生重大 结构基本一致，本年度报告在结构上除 “概述”“引 影响的新兴信息技术。新媒体联盟地平线系列报告 言”和 “研究方法”外，核心内容仍然是 “加速高等教 包括全球版本地平线报告和不同国家地区或特定领 育技术采用的关键趋势”“阻碍高等教育技术采用 域的技术展望，其中全球版本包括高等教育版、基础 的重要挑战”“高等教育中教育技术的重要进展”三 教育版、博物馆版和图书馆版 。 部分。与往年报告相比，2017年的报告有两点创 2017年高等教育版 《新媒体联盟地平线报告》 新 ：一是在概述部分提出了lO个主要观点。这些观 (以下简称 “报告”)由美国新媒体联盟与美国高校 点是教育变革最重要的内容，也是整篇报告的思想 教育信息化协会学习促进会 (ELI)共同发布。报告 基础；二是在引言部分对六年来高等教育版 《新媒 采用德尔菲法，来 自5大洲 22个 国家的78位专家 体联盟地平线报告》在趋势、挑战和技术方面进行 参与了多轮主题投票和圆桌研讨，最终形成现有的 了纵向对比，并确定了一个元分类标准，将报告涉及 报告框架和内容。 的18个主题归为其中一类或多类，这个元分类也反 [收稿 日期]2017-03-12 [修回日期]2017—03—17 [DOI编码】10．13966／j．cnki．kfjyyj．2017．02．003 【基金项目]北京市教育科学 “十二五”规划青年专项课题 “基于大数据的北京市民终身学习分析模型研究”(CEA15189)。 [作者简介]殷丙山，副教授 ，博士，北京开放大学社会教育学院，研究方向：远程教育与终身学习(yinbs@bjou．edu．cn)；高 茜，讲师，理学硕士，北京开放大学城市管理学院，研究方向：教学设计、在线教学。 · 22 · 殷丙山，高茜．技术、教育与社会：碰撞中的融合发展——_20l7高等教育版 《新媒体联盟地平线报告》解读 OER．2017，23(2) 映了高等教育的发展动向。