美育早教课程资料整理.pdf

课程1：亲子音乐国 课程介绍 音乐教育不是―跟我念十遍‖的知识灌输，而是―还能怎么玩‖的智慧开启。因此借由丰富多元的教 学内容和生动活泼的教学方式，以符合幼儿天性，来开启孩子音乐潜能。2 岁宝宝心智等各方面 未成熟，需要外界足够的听、视、触觉等感官的刺激，才会渐渐发展。音乐为孩子提供一个绝妙 的学习窗口。借着这个窗口，可以成为他进入各种学科的任意门。 课程特色 特色 1 亲子音乐游戏 伴着音乐，和家长一起游戏， 建立起亲密纽带。 特色2 肢体律动开发 透过道具、搭配肢体活动， 锻炼大、小肌肉的发展。 特色3 音乐素养培育 聆听音乐、吟唱诗词歌曲， 自然培养音感与节奏。 特色4 季节节庆认知 以四季区分的故事及童谣， 将课程延伸到生活之中。 特色5 生活常规学习 故事情节中认识生活常规，培养孩子正确的生活习惯。 课程对象 2 岁——3 岁适龄儿童 课程效果 2 岁课程结束后，父母会发现： ＊他更亲近父母 ＊他感觉统合一级棒 ＊他拥有绝对的音感、节奏感 ＊他的语言认知能力大幅超越同龄 ＊他的知性脑（右脑）得到全面开发，永久改善空间智能 课程2-音乐游乐园 课程介绍 3 岁宝宝正值最有创意及想像力的时期，也是耳朵最灵敏且肢体协调日趋成熟的时期，此时父母 若能把握时机培养宝宝独立探索的能力，让宝宝与其他同伴一起―玩‖音乐，借此能开发宝宝独特 的智慧。音乐教育是美的教育，透过音乐，孩子深刻的了解自己、认识自己并塑造自己，听觉、 动觉、触觉，开启无限想像，让孩子成为小小音乐玩家. 课程特色 特色 1 用感官去探索 欣赏各国曲风与民谣，透过聆 听，培养音色与节奏等能力。 特色2 音乐变成具象图 形 音乐的元素成为看得 见的舞蹈，成为画得出来的图 谱 特色3 开发创意与想像 培养简易的词语替换与即兴 演奏能力。 特色4 独立专注、社会性 教导单独上课，体验与同伴一 起―玩‖音乐的乐趣；培养尊重、 自信，了解生活礼仪。 课程对象 3--4 岁适龄儿童 课程效果 3 岁课程结束后，父母会发现： ＊他有基本演奏能力！ ＊他能创作、能即兴演奏，音乐水准比肩小学生！ ＊他的左右脑全面发展，多元智能超群 ＊他不仅会学音乐，各类知识一通百通！ ＊他成为了别人眼中的天才儿童！ 课程3-律动游乐园 课程介绍 跑跑又跳跳，他是舞蹈小玩家！球、纱巾、彩带、呼啦圈、气球，随着音乐快乐的舞动着 灵活的肢体，让他成为自己身体的小主人！以肢体开发为主、音乐为辅，用音乐开发肢体意识， 舞蹈老师带动激发孩子丰富的肢体语言，孩子单独上课，训练孩子更独立合群！ 课程特色 特色 1 同步引导肢体 音乐老师现场伴奏，孕育孩 子丰富的乐感。 特色2 音乐变幻肢体 通过不同的快慢节奏，探寻 孩子身体还有什么可能，训 练音感与节奏感。 特色3 道具认识肢体 搭配各式道具，让孩子自由 发挥想像与创作，探索物品 与空间的关系。 特色4 声音表现肢体 将音乐老师弹奏的节奏与曲式，引导孩子用身体表现出来 课程对象 3—5 岁适龄儿童 课程效果 3 岁律动课程结束后，父母会发现： ＊他的感官统合迅速增强，身体更棒，动作更协调！ ＊他将音乐和律动双重获取，学习很全面！ ＊他的身体自己掌控，是个舞蹈小玩家！ ＊他左右脑均衡培养，全方位智能开启 ＊他全身机能良好开发，马上就可进入专业舞蹈班！ 课程4-音乐列车 课程介绍 一个4 岁孩子需要花一年时间所学的内容，对于一个接受过奥尔夫音乐教学，准备就绪的6 岁 孩子来说，仅需几个月就能做到。从经验、探索到创造、认知，毕业时，孩子可具备小学六年级 以上音乐智能，为乐器学习打下良好基础，奥尔夫教学法进一步全体验，让孩子自信快乐的成长。 课程特色 特色 1 音乐元素的认知 运用音名、唱名、快慢、强 弱，创作高低、长短的曼妙 旋律。 特色2 多种乐器的合奏 各式打击乐器，木琴三部合 奏，认识键盘乐器 特色3 从具象图形进入 头像符号 聆听音乐、吟 唱诗词歌曲，自然培养音感 与节奏。 特色4 音乐欣赏，奥尔 夫全体验 欣赏各国曲 风，认识多样艺术元素，欢乐的学习，自由的创造。 课程对象 4--6 岁适龄儿童 课程效果 4 岁课程结束后，父母会发现： ＊歌曲、识谱、演奏、听唱、音程、和声，他样样精通！ ＊他创意十足，反应迅速 ＊他举一反三，是老师眼中最好教的学生 ＊他可以不费力的学习任何专业乐器 ＊他毕业时已具备初中水准的音乐智能 课程5- 自由舞蹈课 课程介绍 在课程中孩子们经历动作的探索，激发出内在隐藏的潜力，再将动作以不同的方式