基于图式理论的高中乒乓球教学的实证研究_硕士学位论文开题报告书文档.doc

研究生学号 辽宁师范大学研究生 硕士学位论文开题报告书 论 文 题 目：基于图式理论的高中乒乓球教学的实证研究 研究生姓名： 导 师 姓 名： 学科、专业： 年 级： 学 院： 辽宁师范大学研究生院 本论文选题的国内外研究概况 从世界范围来看，图式理论由来已久，近几年来，这种理论也被引入了教育教学领域，指导着当前的教育教学实践，对于教学实践产生了巨大的影响，已经引起了越来越多的专家学者和一线老师的广泛关注，相关的研究也取得了一些研究成果。 1、图式理论的研究 “图式”概念最早由德国哲学家康德(Immannel Kant,1781年)提出,后经英国心理学家巴特利特(F.Burtlett,1932年)等人引至现代心理学领域。真正引起图式理论应用于语言学习重视的是鲁梅尔哈特(D.E.Runelhart)、开洛尔（Carrell, 1983）等人。鲁梅尔哈特经过大量研究,将其发展为一种完整理论,并用于研究阅读理解等心理过程,是认知心理学中用来解释和理解心理过程的一种理论模式。在近代心理学的研究中,最早开始对图式予以理论上高度重视的当属格式塔心理学。瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”。现代图式理论是在信息科学、计算机科学深入到心理学领域,使心理学中关于人的认知的研究发生了深刻变化之后于本世纪70年代后期发展起来的。概括起来，现代图式理论主要有以下要点:图式描述的是具有一定概括程度的知识,而不是定义。也就是说,图式既描述事物的必要特征,又包括其非必要特征。图式所描述的知识由一部分或几部分按一定的方式组合起来,其中的组成部分称之为变量(variable)或槽道(slot)。例如，动物的图式包括有皮肤、能活动、吃食物、呼吸空气，鸟的图式包括有翅膀、有羽毛、能飞等。总而言之，一个符号、一种物体等均可以看成是一种图式。随后几十年图式的概念又有了不断的新的发展。按照权威的社会心理学百科全书中的解释，图式是“代表个人对事物、人或环境的知识的认知结构，它包括对所认识的对象的特点以及这些特点的相互关系的认识。图式是对一个整体的抽象，侧重于许多事例的相似之处。图式可以帮助人们简化现实。更重要的是，图式指导人们处理新的信息。图式会建立对未来信息的期待，帮助人们把外在刺激的若干细节与一个总体概念相联系，而与之不一致的信息则会被过滤掉。”图式是通过一段时间的对环境直接或间接的经验而学会和获得的，具有后天获得性。图式是储存在头脑中的，是从以往经历得来的，是对反复出现的情况的概括认识，它省略了细节而概括了一些相似情况的共同特点。很多图式之间是相互联系的，并存在等级排列，被称为“图式塔（schemata）。图式以一般期待的形式存在，并通过个体的知觉、记忆和推理过程来预测和控制个人的外部世界。现代图式理论（SchemaTheory）是认知心理学兴起之后,在70年代中期产生的。由于图式概念有助于解释复杂的社会认知现象，很快被社会心理学家所采用。90年代以来图式理论又被运用于跨文化交际的研究领域，与其他理论相比，图式理论兼具描述和解释功能，并可以以此理论为指导开展一些实证研究。 通过上述对于图式的界定，笔者认为图式是一种存储在人大脑中的用来表征知识的系统化的模块，由此引申出来的图式理论，笔者认为该理论是一种心理学认知理论，主要探讨人类在学习过程中的知识表征、分类和应用的理论。这一理论的基本观点包括：第一，图式是表征与分类是人类学习的基础。第二，通过图式的同化与顺应，可以构建新的图式。第三，人类的学习活动就是不断表征、分类、应用和构建新的图式的过程。这种图式理论对于教学实践产生了很大的影响，在体育教学实践当中，也有一些学者老师进行了尝试应用，取得了一定的效果。 2、有关图式理论在教育教学领域的应用方面研究 图式理论近年来在学科教学领域产生着重要的影响作用,尤其是在外语教学界,许多研究者运用图式理论的结构框架从深层次提升学习者在英语学习中的思维模式,来解决外语教学中面临的问题。其中在英语阅读理解、听力、写作、翻译、词汇、语篇理解等领域,图式理论研究的更为深刻。例如,鲁忠义、王哲（2003）研究发现英语议论文图式训练能极大提高学生的阅读理解水平；周相利（2002）将图式理论运用至外语听力教学过程中,研究发现学生的认知图式有助于提升英语听力理解能力。在其他学科领域,例如王立弟（20