10.3探究---物质的比热容.docxVIP

榆中六中“自学·议论·引导”教学案备课时间年9月6日上课时间年月日课题11.3探究---物质的比热容学习目标1.知识目标：（1）知道热量及其单位。（2）知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断简单问题。（3）会查物质的比热容表。2.能力目标：（1）通过对不同物质的吸热本领不一样的实验探究，体会科学探究过程，学习科学探究的常用方法——控制变量法，培养科学探究的能力。（2）通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解决生活中实际问题的方法3.情感目标：（1）通过世纪探究物质的比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生事实就是的科学态度，认识科学探究在物理学发展过程中的重要作用。（2）通过比热容知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。学习重点比热容的概念学习难点用比热容的知识解决实际生活中的物理问题学习方法实验法，交流讨论器材准备烧杯、电加热器、秒表教学课时2课时学习过程集体备课个性化修改第一课时：探究物质的比热容复习热量的知识：（一）热量在热传递过程中内能的改变量，叫做热量。热量的单位是焦耳。通常情况下，我们用字母Q表示热量。（二）实验探究——不同物质的吸热本领问题与猜想：生活经验告诉我们，烧开一壶水比烧开半壶水需要的时间长，把一壶水烧成开水比烧成温水需要的时间长。提出问题：那么，不同种类的物质，质量相同时，升高（或降低）相同的温度，它们吸收（或放出）的热量相同吗？完成实验设计。实验过程中要求学生注意观察，并且思考如下问题：1、烧杯中水、煤油的质量何初？温度为什么要相等？2、为什么要用相同的电加热器？3、加热的时间相等，水与煤油的温度升高相等吗？4、要是水和煤油的温度升高相等，猜一猜加热时间相等吗？分组实验：交流评估：对不同组得到的实验数据进行分析交流，得到什么结论？教师总结：不同种类的物质，在质量和温度变化相同时，所吸收（放出）的热量并不相等。这是由物质本身的性质决定的。第二课时：讲解比热容第一课时复习热量的知识：（一）热量在热传递过程中内能的改变量，叫做热量。热量的单位是焦耳。通常情况下，我们用字母Q表示热量。（二）实验探究——不同物质的吸热本领问题与猜想：生活经验告诉我们，烧开一壶水比烧开半壶水需要的时间长，把一壶水烧成开水比烧成温水需要的时间长。提出问题：那么，不同种类的物质，质量相同时，升高（或降低）相同的温度，它们吸收（或放出）的热量相同吗？完成实验设计。实验过程中要求学生注意观察，并且思考如下问题：1、烧杯中水、煤油的质量何初？温度为什么要相等？2、为什么要用相同的电加热器？3、加热的时间相等，水与煤油的温度升高相等吗？4、要是水和煤油的温度升高相等，猜一猜加热时间相等吗？综合上面的问题，得到什么结论？教师总结：不同种类的物质，在质量和温度变化相同时，所吸收（放出）的热量并不相等。这是由物质本身的性质决定的。（三）比热容某种物质温度升高（或降低）所吸收（或放出）的热量与物质的质量和温度变化量乘积的比，叫做这种物质的比热容。通常情况下，我们用字母c表示比热容。在国际单位制中，比热容的单位是J/(Kg.k)，读做焦耳每千克开尔文。通常也写做J/(kg.oC)。（四）比热容的物理意义读表10-1，认识各种物质的比热容，知道不同物质的比热容一般不相同。比较冰和水的比热容，知道比热容的大小与物质的状态有关系。要求学生说一说比热容的物理意义。第二课时：（五）用比热容的知识解决简单问题1、解释海洋型气候和大陆型气候的不同。2、为什么生活中常用水来做冷却剂。（六）有关热量的简单计算通过比热容的物理意义，教师引导学生得出热量的计算公式：Q = cmΔt其中：Q表示热量，c表示物质的比热容，Δt表示物质温度的变化量。例题：将10千克20 oC的水烧开，水吸收了多少热量？六、小结以板书进行。七、课堂练习1、T.P.30Ex. 1. 2.1、判断以下说法是否正确：（1）物体放出的热量越多，物体的比热容越大；（2）物体的质量减小一半，比热容是原来的1/2；（3）质量相同的铁块和铜块，吸收相同的热量以后，它们的末温度相同。八、布置作业1、复习课文2、完成配套练习教学调整或生成记录【板书设计】九、板书设计1、热量2、实验探究——不同物质的吸热本领3、比热容及物理意义4、有关热量的简单计算Q = cmΔt主备人：郭英审批人：