小学体育学科如何实施有效备课.doc

小学体育学科如何实施有效备课 体育，是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革的重要内容。在实施“素质教育”过程中，很多教师对如何上好体育课进行了深入的研究与挖掘。而如何上好课，首先最重要的是备好课。而备课，是教师每天需要进行的一项智力活动，备课的好坏直接影响课堂教学的顺利进行，可以说备好课是上好课的前提。只有拥有有效的备课，才能呈现更为实效、精彩的体育课堂。那么如何适应课程改革的要求，转变教育观念，实施有效备课，构建高效课堂，真正做到提高课堂教学质量，一直是我们广大体育教师值得深思的问题。 一、目前体育教师备课中存在的一些问题： （一）教学目标预设的过多 新的课程标准设定了五个学习领域目标，于是就有很多的体育教师在每次的备课中，教学目标的预设都要生搬硬套的写上这五种学习目标，不管本次课的教学是否能够达成所预设的所有目标。 （二）教案与教学相悖 备课归备课，上课归上课，备课与上课严重脱节。产生的原因主要是体育教师的课时多，而教案设计又过于理想化，体育教师承担的课时量少的每周16节，多的达到20多节，我校体育教师就是最少的18节课，还得带训练队以及承担间操、大课间，甚至还要配合学校开展一些大型活动，平均每天至少四节课，几乎每天从上午第二节课一直到学生放学都得站在操场上，工作量非常大，而每节课都按照教案设计的内容上教师很难做到，对体育教师的身心都是一个极大的考验。所以在很多时候，体育教师的教案上呈现的内容与实际上课的内容不一致。这也是导致备课与上课脱节的重要原因。 （三）学科无合作备课 现在我区体育学科一半的学校只有一位体育教师，无法进行合作备课，只有几所学校有3、4位体育教师的，以我校为例，我校共有四名体育教师，也因所教的年级不同、教学进度的不同，无法一起进行合作备课，无法对整个年级教材有系统的了解和深入分析，造成学期计划和单元教学计划设计不合理，课时计划备的不够深入，质量不高。 二、新课程下体育课实现有效备课的策略 以上三方面问题曾一度困扰我及我身边的许多教师为了更好的解决问题，针对???上问题，我们和教研员深入探讨，查找相关材料，并结合我们区的实际进行了尝试，并收到良好的效果。 （一）个人备课，深化常态课堂。 1.备课要有系统的计划 系统的计划包括学年计划，学期计划，单元计划和课时计划，这和新课程实施以前的要求是一致的。对一段时间内学生应达成哪些目标，教师应有统筹的安排，然后将其细化到每一次教案的编写当中。计划构设的要周密，才会使每一次的备课有条理。尤其是课时计划，从目标的达成到内容的安排都应有系统的构思，同时教师对教材应认真的钻研和思考，深入解读教材，明确课时目标，结合日常生活，活化教材，不至于生搬硬套，采用合适的教学方式及手段使备课达到最佳的效果。 2、备课要预设准确的教学目标 现在制定目标的方式有两种：1、按照水平来制定。体育课共分成五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）一般只选择其中的三个领域，因为领域选择的越多，课的目标越是难以实现，这样就会影响课的质量。选择好领域目标后，再按照水平来制定符合水平条件的目标。2、按学生的发展的三维观来制定。三维观包括：认知、技能和情感，现在新课该中大多都是围绕三维观来制定目标的。 目标的表述：（以三维目标为例） 认知目标是学生思维上应达到的程度，分了解、理解两个层面，以概念建立、动作环节、方法领悟为侧重点。 技能目标是学生运动技能上应达到的程度，分初步学会、学会、掌握三个层面，以动作掌握程度，发展运动能力为侧重点。我们可以具体到百分比。 情感目标是学生在学习中的身心表现和品质培养情况，一般用培养、体验等来表述。 不管什么形式的体育课，学生都是课堂的主人，因此教师在制定教学目标，一切都要以学生为主，要以学生的发展为主要目的，教师打算教到什么程度，要根据学生的实际来确定。 3.备课要把握重难点是什么 “重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。 “难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。例如，跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是一致的)掌握不好，从而影响了整体技术的提高，也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸，等等。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。 课堂教学过程是为了实现目标而展开的