《居室空间设计、室内设计》讲义教案详解.doc

《居室空间设计》课程教案 1.教学时间安排：6周60课时： 第一章基础篇2课时（讲授课） 第二章室内空间分析2课时（讲授课） 第三章居室空间设计4课时（讲授课） 第四章居室设计各种风格2课时（讲授课） 第五章施工现场测量、材料市场考察4课时(讲授课 考察) 第六章作业与思考题38课时(实践课 讲授课) 2.教材及参考书目： 3.思考题与作业： 4.教学后记： 第一章 基础篇 2课时（讲授课） 本章教学目的、要求： 了解并掌握室内设计概念及其设计程序、设计方法、设计原理。 本章教学重点、难点： 重点：掌握室内设计程序和方法，了解室内设计原理 难点：掌握室内设计程序和方法 主要教学方法及手段： “引导学生创新思维”教学法、“发现式”教学法等，方法有理论讲授、案例分析、现场教学，作业阶段学生作业自评互评和教师讲评相结合，根据课程内容需要灵活运用，如理论讲授与多媒体投影相结合。 人的一生，绝大部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。 室内设计作为独立的综合性学科，于20世纪60年代初形成，在世界范围内开始再现室内设计概念。自古以来，室内设计从属于建筑设计，为建筑师主持，没有得到应有的重视。人们对室内设计也看得很简单，没有认识到它是空间艺术、环境艺术的综合反映。17世纪，因室内设计与建筑主体分离，室内装饰风格、样式逐渐发展变化。19世纪以后，室内设计开始强调功能性、追求造型单纯化，并考虑经济、实用、耐久。20世纪初室内装饰反趋向衰落，而强调使用功能以合理形态表现。室内设计是20世纪50年代形成的一门相对独立于建筑和环境科学综合性学科，是现在科技和文化艺术的综合产物。一、环境设计与室内空间设计 环境泛指生命体赖以生存的空间。在广义上环境艺术设计包括从城市到建筑的环境主体设计，再到相关室内外环境的综合规划，以及各级环境因素间协调关系的设计。 在狭义上，环境艺术设计多指室内环境设计（室内空间设计）和室外环境设计（园林与景观设计）。 二、室内空间设计 室内设计就是为室内环境提供整体的、富有创造性的解决方案，运用美学和技术上的办法以达到预期的效果。 1. 创造合理的内部空间关系，做到布局合理、流线便捷、层次清晰； 2. 创造舒适的内部空间环境，满足人对环境的温度、通风、采光和声音等舒适性需求； 3. 满足人对环境情调、意境与文化的精神需求。 所以室内设计并非仅仅是墙、顶、地的界面形式处理，其本质是对理想空间的营造。 二、设计程序 1．设计准备阶段 主要的工作是收集信息、现场勘测、与客户建立联系、确定设计计划、若属委托设计则签订设计合同。 2.方案设计阶段 资料分析、功能流线分析、草案构思、方案发展与审定、制作方案册（投标）、材料样板的选择、设备的选择、编制项目预算。 3．深化设计阶段 方案的细化和深化、与业主就方案进行深入交流沟通、施工图的设计与绘制（目录、说明、图纸、大样等）、施工预算。 4．设计实施阶段 与施工单位进行施工交底与协调，施工过程中进行必要的调整与变更．参与竣工验收。 (1)室内施工的一般顺序为： 空间重新布局（拆墙、砌墙、隔断、吊顶）； 管线布置（水管、电线、电话电视音响等布线）； 泥水作业（铺贴地砖、面砖）； 木工作业（家具、门套、吊顶、窗台等）； 油漆作业（墙面涂料、家具门板等上木漆）； 安装作业（灯具、五金、设备等）； 验收； 美化作业（软装饰、家具、陈设、绿化等）。 (2)施工中，需随时严格监督工程进度，材料规格，制作技法是否正确。 (3)如发现问题需随时纠正，涉及设计错误和制作困难的，应重新检查方案予以修正。 (4)完工后根据合同验收。 5．用后评价和维护管理阶段 对交付使用的工程进行用后评价，调查满意度，归纳总结。 三、设计方法（图片分析） 设计是一个充满创造性的思维活动。如同思维时而理性、时而感性一样，设计在两种思维方式不断交织中逐步清晰。 1.图式思维法 图式思维法，顾名思义，是借助图形来表达设计思维，对设计方案的创作进行一系列分析图解的方法。它不仅能快速表现设计师的构思，而且是设计师与其他相关人员之间沟通交流的纽带。 要想得心应手地在设计中运用图式思维法，不仅要熟练掌握徒手画技巧，反应敏捷的思维也至关重要。图示思维可借助一些训练方法来获得。例如： (1)．视觉空间想象训练。以一幅画为原型，通过想象力将其放 大，以表现更多的场景：或者截取国内外优秀建筑及室内的局部，通过想象完成其余的部分。 (2)．逆向思维训练。经常把事物的作用、结果、条件和方式反 过来思考，激发创意．如通常人在楼梯行走时楼梯不动，人动；若人不动，楼梯动，则有了自动