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四年级语文《触摸春天》第二课时教设计 1、面向学生： ???小学四年级???????? 2学科：语文 2、课时：3、学生课前准备： 一、初读课文，了解文大意二、找出不懂的问题《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。 让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。自读自悟、读中感悟在语言文字中教出语文味； 、走进盲童的内心 【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点师生共同搜集热爱生命的感人故事影像资料谈话导入，初读课文,走近故事。1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文。 2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。没有一双明亮的眼睛，但安静却触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！（出示幻灯：这真是一个奇迹！——齐读品读奇迹? 感悟安静 1、 在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是的事情呢？ 安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这个小女孩，整天在花香中流连。流连什么意思？ (2) 让安静留恋不止的是什么？（花香） 整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅） 从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） ：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续…… 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 为什么安静能极其准确地伸向月季花?“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？带着你的体会读读这句话!安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(4)师动情导语：同学们，看，一只蝴蝶正停落在花上，请你们把自己想象成安静，慢慢地伸出你的双手，闭上你的眼睛,我们也尝试一下拢住蝴蝶。记得动作要轻一点，不要把蝴蝶吓跑了。(5)指名汇报：安静，你正在体验着什么? 指名学生表演安静的面部表情。那是一个怎样的表情？为什么安静会那么惊讶？ 此时此刻，在拢住蝴蝶的安静的心中正经历着什么？她是在用什么来触摸春天？（用手）板书:用手 (6)让我们走进安静的心中，看看安静的内心正经历着什么？（播放春天情境的动画）教师动情引导：安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,在安静的内心，也是一片春光明媚，百花齐放的景象。 (7)小组讨论:盲童安静为什么能拢住蝴蝶? (8）配乐读句子。 出示句子五:许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此时安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……） 多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！ （3）“许久”是多长时间?通过这个词你体会到什么? （4）怎样是“张望”?让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见,但她用心想象蝴蝶飞走的画面,她向往着飞翔,感受人生的美好。4、学生配乐朗读2——5自然段，谈谈安静留给你的印象。（热爱生活、热爱生命）（教师板书） 5、是蝴蝶让盲童安静触摸到了整个春天，是因为盲童安静热爱生活、热爱生命,所以能创造出拢住蝴蝶的奇迹.（教师随机板书：在黑板原有板书的基础上画上一只