永远的白衣战士 上课课件.ppt

活动一：初读课文，学会生字词。 1.①自学课后生字，读准字音，想办法记住字形； ②朗读课文，找出不理解的词语，尝试联系上下文理解。 2.组内轮流读生字，交流难理解的词语。 3.展示质疑。 xiāo zú ké sòu yǎng 硝 卒 咳 嗽 氧 lǜ bèi chàng tán lǎn jù 率 惫 畅 痰 揽 俱 给 活动二：再读课文，了解内容。 1.组员按自然段轮读课文。思考：课文主要写了什么人？什么事？ 2.按照分好的段落，尝试概括段意。 第一段（第1自然段） 。第二段（第2～3自然段） 。第三段（第4～7自然段） 。第四段（第8～9自然段） 。 3.组内先交流课文的主要内容，再交流段意。 4.展示质疑。 活动三：感受非典的可怕。 1. 自由轻读第2、3自然段，思考：哪些词语让你感受到“非典”的可怕？ 2. 小组内交流。 3. 展示质疑。 【检测反馈】 比一比，再组词。 疾（ 　）悔（ 　）承（　 ）测（　 ） 症（ 　）诲（ 　）呈（　） 侧（ 　） 活动一：走近叶欣 1．自由朗读第4—7节，思考：护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？划出有关语句，在重点词语旁写出感受。 2．小组从以下四个方面选择一个进行交流，并有感情地朗读。（1）身先士卒，开始加班；（2）不顾危险，抢救病人；（3）舍己为人，保护同事；（4）疲劳过度，不幸感染。 3．集体展示。读读，说说，再读读。 活动二：送别叶欣 1．轻声读第8、9节思考：文中的“所有人”指的是哪些人？他们会说些什么? 作为您护理过的病人，我想对您说：“ ” 作为您爱护的同事，我想对您说：“ ” 作为您的家人，我想对您说：“ ”…… 2．交流：每人选择一个角色说给同伴听听。 3．集体展示，并有感情地朗读。 【检测反馈】 1、用“﹨”划去加点字不正确的读音。 堵塞（sè? sāi）? 给(jǐ? gěi)予 ?? 效率(shuài? lǜ) ?似( sì?? ?shì)乎 2、比一比，再组词。 　呈（??? ）予（??? ）器（??? ）咳（??? ）测（??? ?） 成（??? ）矛（??? ）嚣（??? ）刻（??? ）侧（ ????） 3、选词填空。 通畅??? 流畅??? 欢畅 （1）他和战友们蹦啊跳啊，显得十分（??? ）。 （2）这篇文章文字（??? ），引人入胜。 （3）为了保持患者的呼吸道（??? ），必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来。 * 11.永远的白衣战士 2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。 是的，他们就是永远的白衣战士。 疾 呈 予 测 疾病 呈现 给予 测试 jí chénɡ yǔ cè 我来学生字 堵 dǔ 堵塞 钉 症 悔 恒 遗 斩钉截铁 症状 后悔 永恒 遗址 dīnɡ zhènɡ huǐ héng yí 我来学生字 学会认生字 gěi 给钱 jǐ 给予  我来学多音字 效率　娴熟　给予 监测 身先士卒 疲惫　通畅　搏斗 劳累 声色俱厉 课文主要写了什么人？什么事？ 这篇课文主要写了47岁的护士长叶欣在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上牺牲了。 请同学们齐读课文第一段。 交流展示 请同学们齐读第四段 （1）身先士卒，开始加班 请同学们说说“身先士卒”的意思。 交流展示 （2）不顾危险，抢救病人 （1）两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。 （2）高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？ （3）舍己为人，保护同事 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。 从这段话中你能体会到什么？ 她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿! 反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样