2013年春季学期“手拉手”活动总结.doc

云甸完小2013年春季学期“手拉手” 活 动 总 结 学校教育教学质量的提高，办学水平的提升，离不开教师专业成长和育人素质的提高，大力开展教学研究之风，是提高教师素质的有效途径，而“手拉手”教学互助活动的开展，更有利于教师间、校际间的相互交流。相互学习、相互提高，有利于教师个人的发展。根据中心小学教研活动工作的相关要求，结合我校实际，我校本学期的“手拉手”教学互助活动开展得很有成效，特总结如下： 一、工作回顾 1、通过“手拉手”教学互助活动，促进了黄草完小与云甸完小两校间教师的交流和成长。 2、互相学习好的教育教学方法理念和教学经验。为两校教师深入开展数学“尝试教学法”与“参与式”教学方式的有机结合的研究提供了交流、探讨的平台。 3、通过开展活动，达到了取长补短、相互促进的目的。 4、加强合作，了解和交流管理经验，促进学校工作的全面发展。 5、在2013年4月8日，我校的张丽琼老师和黄草完小的丁道武老师在云甸完小五年级的两个班分别上了一节数学“尝试教学法”渗透于“参与式”教学的课例展示课------五年级下册数学《真分数和假分数》。 二、取得的成绩 1、我们完小按计划进行了课前集体备课，并结合本学期中心小学课题研究内容“参与式教学中如何提出确定关键问题”认真研究各个教学环节的设计。在教学设计中，我们根据教学内容恰当选用“参与式”教学的四种方式，并有机渗透到教学中。 2、认真按照集体备课实施方案实施教学，确保了此次活动真正具有展示、交流、研讨的价值。 3、活动结束后，各参与教师按“参与式”教学议课方式即“2＋2＋2”形式认真参与议课交流，教研组长做好相关材料的收集整理（活动过程、观课记录、议课记录、经验交流、活动小结） 4、本学期的“手拉手”活动，研究主题鲜明，本着以数学“尝试”教学法在“参与式”教学方式之中的有效应用来进行展示，在展示过程中，主要体现出了在教师 “关键问题”的引导下培养学生的合作意识和自主参与学习活动的能力。 5、教师准备充分，能按“参与式”的方式来组织教学。课堂 中随时关注学生的学习情况，合作意识的培养成为课堂活动的重点。 6、充分利用实物教学，使数学“尝试”教学法有机的渗透到 “参与式”教学方式之中，学习活动的安排层次分明。 7、教师能按集体备课的思路来授课，教学设计合理，符合儿 童的认知规律，思路清晰，学习活动要求清楚，注重学生探究能力的培养。 8、在课堂教学中，教师的导入恰当，能充分激发学生的学习兴 趣，并能紧紧围绕目标开展学习，重难点把握比较准确。 9、问题设计精要，提交给小组讨论的问题是教学的关键点，有 思考和讨论的价值。 10、学生的主体地位得到了充分体现，讲练结合，所学知识点得到了强化。 11、教师教态自然大方，师生间能进行平等的对话与交流，学 习活动组织有序，学习进程调控灵活。 12、小组工作指导到位，学生进行小组工作已形成常态，每一个学生都能积极主动的参与到活动中。 13、本次教学互助活动体现出了扎实与真实：教师指导比较到 位，有效的学习活动支撑整个课堂。 不足之处： 1、学案设计要更加精细，充分把握学生学情。 2、要应用多种激励方式，充分调动学生学习的积极性。 3、小组工作知道不到位，小组评价机制单一。 4、导入指向性不强、实效性不强。 5、教师讲得太多，学生练得不到位。 6、没有充分发挥课本的示范作用。 7、小组讨论、成果交流不充分、不到位。 8、对后进生的关注不到位。 四、整改措施 1、继续加强理论知识的学习，进一步提升教师的业务知识的理 论水平。 2、加大数学“尝试”教学法有机的渗透到“参与式”教学方式 之中的实践应用。 3、课堂训练要到位，要保证充足的课堂训练时间。 4、积极应用课堂激励机制，激发学生学习兴趣。 5、要想很好的驾驭知识，应做到：课前认真研究课标、课本、 教师用书、单元目标等。 总之，教学业务“手拉手”活动是教研活动的发展和深华，每次 活动都得到了领导的重视，通过这次活动，使我们有了新的发现、新的收获，，不管是校际也好，还是校内也好，都是教师教学技能提高的“加油站”，最终也会成为教研活动不可缺少的“催化剂。” 云甸完小 2013年7月