新课程理念下课堂教学评价探析教案.ppt

那么一节课应该传递多大的信息量为好呢？ 现代心理科学研究证明：人类接受信息量是以“组块”为单位的，要想长期记忆一个组块，最低需要显示8秒钟的时间，但要真正理解和掌握并能应用，则一节课只能完成4—20个组块。 * 在课堂教学中，应尽量利用多种教学形式扩大频带宽度，并努力激发学生的学习兴趣，排除各种干扰，使学生获得更大的信息量。 有时教科书中一节课的知识信息可能达不到这样的信息量，那么我们可以对教材进行适当的调整或补充，用来充实课堂教学内容，以开阔学生的眼界。 * 2、提高思维密度 教学活动对学生来讲，主要有看、听、写、讲和实验操作等几种形式，测试表明：看和听的思维效率最低，写和讲的思维效率较高。 因此，提高教学效率，要让学生动脑动手，动笔动口，使各种感官受到刺激，促使大脑对各种感官传输的信息综合分析，形成概念，提高思维的密度。 * 在课堂教学中，学生积极思维的质量，主要是由教师的课堂提问所决定的。 教师应尽量少提判别性、叙述性问题，多提些述理性和扩散性问题，因为这类问题所追求的目标是讲清道理，要求学生不但知其然，而且知其所以然。 * 在课堂教学中，学生积极思维的质量，也离不开教师的讲授，但关键是怎样的讲授能打开学生思维的大门。如在概念教学中，教师讲的重点不在概念本身的知识性和记忆性的内容，而在于引入理解、掌握和应用概念的思维过程。 在解题教学中，教师讲的重点 也从解法转为分析，即显示解题方法的思维过程。这样也就使学生从单纯的解题过程方法的模仿，发展到思维过程的模仿，从而提高学生的思维质量。 * 3、减少时间的损耗 在课堂教学中，必须增强时间观念，十分珍惜时间。 为减少时间的损耗，在教学中应该： （1）课前做好准备。上课前必须准备好一切用品，以免课堂上现用，现找； （2）准时上课，不迟到，不早退； * （3）提炼和浓缩教学语言，讲话速度适中。实验证明，人对声音信号的反应时间为140毫秒，所以在教学中说话的速度平均为120—160个字/分为好。应尽量减少不必要的重复。 （4）精简板书。因板书占的时间较多，所以课堂上应尽量精简，对于大量需要板书的内容可以预先写在小黑板上或投影幻灯片上。同时应提高板书、板画的速度，不必要精确作图的板画应尽量用于画草图，另外可以利用学生自学时间板书。 * （5）提高提问的技巧。课堂安排不当，会因学生答不对耽误很多时间，所以应予以足够重视，应根据问题的难易合理选择被提问的学生，以便使教学顺利进行， （6）充分发挥教师的主导作用。每节课只有40分钟，时间非常宝贵，课堂教学应始终在教师的主导下进行，使学生处于积极地学习状态之中。组织学生自己学习，也必须在教师的主导下有目的地进行，努力减少无教学效益的时间，提高教学时间价值。 * 4、利用先进的教学技术 现代教学技术能大幅度提高教学效率。研究证明：人对音响语言信息的接受能力为4. 4比特/秒（比特[bit]信息量中最常用的单位，是以2为底的对数）；而对画面构图中信息接受能力为46比特/秒，人们用一般方法接受信息的速度为25比特/秒，而电视教材的通道容量最佳约为70比特/秒。我们应尽可能利用现代教学技术，如投影、录像、电影、录音、计算机、多媒体等。 * 5、运用协同原理，优化教学结构 教学作为一种复杂系统，各子系统既有独立的运动，又有相互影响的整体运动。通过协调各子系统使相互影响的整体运动占主导地位，便产生协同效应。在具体实施中，要把握三点： （1）了解和掌握教学系统各要素之间的复杂关系。如教师与学生的关系，教法与学法的关系等。 * （2）正确处理教学过程中的人际关系。比如师生关系和同学关系，处理得好教学效率就高。 （3）正确处理教学过程中人与物的关系。尤其要处理好教师与教材的关系，达到懂、透、化。 * 6、创设良好的心理环境 良好的课堂心理环境是指课堂教学的情境符合学生的心理特点和求知欲望，师生之间、学生之间关系融洽、和谐。 在良好的课堂心理环境中，师生思维敏捷，心情舒畅，会产生满足、愉悦、成功、幸福等积极的体验。 * 创设自然科学课堂的良好的心理环境，旨在使学生主动而快乐地参与教学的会过程，把课上得有滋有味，有声有色，使学生感到课堂有一种无形的吸引力，使学生听课成为一种享受而不是负担。 总之，要全面提高学生的素质，有效地提高教学的课堂效率，一定要正确处理好师生之间的“收”和“放”这对矛盾。 在教学中根据学生的思维方式积极探索提高课堂教学的策略。 * 一、传统课堂教学评价的弊端和局限 二、课堂教学的有效性 三、评价一堂好课的标准 四、课堂教学评价指标分析 五、课堂教学提高效率的策略 * * 3. 学生对自己的学习经验所制定的目标或所期待的成果，实际上是否已经得到满足？ 4. 学生是否保持住所学的东西？ 5. 教师对学生的学习经验所制订的目标或所期待的成果，