2012—2013学年上学期教学质量分析(琅琊完小).doc

2012-2013学年上学期教育教学质量分析报告 琅琊完小 在教育主管部门的正确领导下，在勐撒镇教育办公室的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，各项工作都开展得有声有色。为了总结经验，克服工作中的不足，现将本学期的期末教学质量检测质量作如下分析： 基本情况 1、琅琊完小教师11人，学生数226人，辖一所完小、1所村小。 2、成立领导小组 组 长：周意忠 副组长：李永宁 组 员：罗永兴、钟东福、张云伟、董慧、张小红、李明强、 冯新明、李国秀、黄平兰。 二、检测情况 本次期末检测应参考226人，实参考226人，参考率100%。 年级 语 文 数 学 科 学 总 分 平 均 分 及格数 及 格 率% 最高分 最低分 总 分 平 均 分 及格数 及 格 率 % 最高分 最低分 总 分 平均分 及格数 及格率% 最高分 最低分 一 2656 63 26 60 96 22 2950 70 32 76 97 17 二 2883 67 32 74 94 27 2863 67 31 72 93 13 三 1693 58 14 48 83 29 1701 59 18 62 89 17 1769 61 19 66 81 26 四 2543 58 24 55 87 36 2560 58 20 46 99 27 2302 52 12 27 75 37 五 2348 60 20 51 91 32 2172 56 16 41 91 22 2571 66 28 72 93 31 六 1680 58 12 41 91 22 1403 48 10 34 90 11 1435 50 7 24 74 26 三、教学质量简析 一年级的学生没有受过学前教育，学生没有接触过试卷，虽然由老师读题引领他们完成，但是还是存在很大困难。二年级的情况相对好一些，经过一年的接触他们已经有了应试心理，只要老师一点拨就能独立完成，但仍有少数学生由于接受能力稍弱而影响。三年级是一个过渡期，学生要独立完成读题并答题，对于能力强的学生问题不大，但对于那些能力弱的或自觉性差的就比较困难。四—六年级已经养成习惯了，但每个班级都存在优秀的学生太自信太粗心，往往简单的易出错，而学习稍弱的又总是没有耐心，题目没好好的读就开始答题，结果没按要求完成自然丢了分，作文和应用题可以说是学生最为头疼的问题也是丢分最多的题。 四、存在的不足 1、从整体来看，各科的成绩都在提高，但是，我们也看到了，各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。 3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。 语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。 数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。 五、今后努力方向 1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的提高。 2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。 3、继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。 总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。 2013年1月25日