让孩子们产生学习的动机.doc

让孩子们产生学习的动机 新的学期的开始了，对学生们充满了期待。可走进课堂，看到的情形并不乐观。有些学生对学习好像只是在应付，毫无激情可言，学习的动机总是缺乏一些。怎样才能激起他们的学习热情？小组合作学习让我找到了契机。为了更好的组织教学，我仔细研读了小组合作学习方面的书籍，受益匪浅。现将阅读所得述写如下： 小组合作学习是一种有效地协同努力，以共同达成学习目标的创新教学策略。在小组合作学习中，学习的成功取决于自己的努力和同伴的协作，学生把学习看成是自己的责任，大家都有义务对学习任务作出承诺，从而产生强烈的“我要学”的动机和愿望。 一、满足学生内在需要，形成学习动机 在现在竞争型社会环境的影响下，传统的课堂教学，学生往往注重的是自己的分数、名次，而不是如何最佳的完成学习任务。课堂成了满足少数尖学生需要的场所，绝大多数学生感到施展不出自己的影响力，进而感到精神压抑，毫无学习欲望。而小组合作学习，整个教学过程在一种充满浓厚情意色彩的氛围中展开运行，能够使学生在教学活动中感受到安全、关爱和自尊。小组成员之间可以互动交流，彼此争论，但又必须互教互学，共同提高。这样，学生从学习过程中逐步体会到学习是一件有价值的、令人高兴的事，课堂与学校是一个心理安全，心理自由的场所。因此小组合作学习满足了学生内在的需要，使他们更爱学习。 二、重新认识自自我，确立学习动机 教学中，我们常常会遇到这样的现象，当学生觉得自己能胜任学习任务、自己比其他同学优秀时，他们就会有更高的学习热情，积极学习，反之则不然，就会对学习产生畏惧感，更谈不上什么学习动机。 小组合作学习，学生与同伴协同努力完成学习目标，能够改变了这一局面。小组合作学习，要想更好的完成学习任务必须集思广益，协同努力，每个人在学习中对自己的能力能够有更为综合和全面的认识。当大家一起学习时，每个人都必须专心致志、献计献策，这一切都能够使学生对自己的能力水平有一种全新的认识，从而能够保证学生以一种积极的心态投入到学习之中。小组合作学习情境下的学生会以一种更积极的姿态投入到学习之中，更好的确立自己的学习动机。 三、积极归因，维持学习动机 传统学习过程，学生学习成功与否，往往会归因于自身的能力，看不到运气、努力、学习任务的难易程度等外部因素。这样长期以来会导致那些成功的学生过于自信，受挫的学生丧失信心，都将影响到以后的学习动机。小组合作学习，同学们互助互进，彼此影响，成败与否既有自身的原因也与组员之间的共同协同有关，在归因时，学生就会自然而然放松心态，将学习的成败归因于自我的努力、其他成员的努力、合作努力等多种因素上来，就会不自责、不焦虑、不沮丧，对学习将保持一种更为积极的、乐观的态度，更好的维持积极的学习动机。 四、为共同获益，发展学习动机 在小组合作学习中，小组成员为共同利益而努力，帮助别人就是帮助自己，提高自己的学习成绩既是个人努力目标，也是为了给小组赢得胜利，所以每一个人都应该彼此负责，互助提供支持和帮助。共同的利益导致了每一个人都要承担支持和帮助别人的义务，并为小组的成绩负责。集体荣誉和个人利益的双重驱使，极好的发展了学生的学习动机。 合作学习将学生置身于一种需要满足、关爱尊重、相互认同、利益共享的情境之中，为学生学习动机的形成、维持和发展提供了一种有效的策略。