台北私立康桥中小学九十一第二学期一年及单元.doc

二年級　 藝術與人文領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共4節 教學 起訖日期 單元名稱 視覺藝術 第三課 筆趣與墨韻 能力指標 1-4-3 嘗試各種藝術媒體，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。 2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 重大議題 資訊、性別、人權 教 學 準 備 圖片、學習單、電腦、幻燈片、單槍投影機等硬體設備及網路資源。 月 日 節 教 學 重 點 1 (認識水墨畫、水墨畫特質分析。 2 (認識水墨畫的表現。 3 (水墨畫創作體驗。 4 (水墨畫創作體驗。 學 習 目 標 1.了解水墨畫的基本精神與特質。 2.探求傳統與非傳統水墨畫的風格變化。 3.認識臺灣當代水、彩墨畫創作者與作品。 4.鑑賞水墨畫家創作的形式、風格與內容。 5.熟練水墨媒材的表現技法，運用東方美學的形式思考與推理，拓展美感經驗。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 ●認識水墨畫、水墨畫特質分析 一、準備活動 ㈠教師 　1.教學電子書與教學媒體。 　2.蒐集相關教學鑑賞圖片。 　3.實體水墨工具材料與印章展示。 　4.設計相關教學活動學習單。 ㈡學生 　　上課前可分組或個人進行中國繪畫作品圖片的蒐集，包含山水、人物、花鳥與現代題材等，資料來源除了實體的畫冊、卡片、書報雜誌等，也可運用網路資源搜尋瀏覽。 二、導入活動 ㈠教師可先提問：什麼是中國繪畫？中國繪畫跟西洋繪畫有哪些不同？請學生自由發表意見。 ㈡請學生欣賞「認識水墨畫」中介紹的作品(圖1-3 -1～1-3-6)，從文中提及的作品欣賞入手，回顧學生既有的視覺欣賞經驗。 ㈢教師亦可依個人需求更換或延伸中國繪畫鑑賞的作品範例，作為課堂講述之用。 ㈣待學生瀏覽過本課課文中的中國繪畫作品後，教師再搭配圖卡或多媒體教學，開始講述課文介紹的畫作。 三、展開活動 ㈠承上，教師可將課文中的作品(圖1-3-1～1-3-6)做一有系統的分類，引導學生從中認識水墨畫的筆法與墨韻之特色，初步了解水墨畫的分類、媒材、技法與表現題材等多樣性，並透過作品的賞析討論，加深學生對中國繪畫風格與表現的鑑賞能力。 ㈡為強化學生對水墨畫特質的認識，複習小學既有的學習經驗，可從工具材料，如文房四寶等概念談起，教師可展示實體水墨材料，一邊複習補充水墨畫工具材料的概念與用途，一邊驗收學生水墨畫的基本認知能力。 ㈢工具材料複習後，教師可採講述搭配討論的教學方法，進行水墨畫特質分析介紹。 　1.介紹筆墨變化，教師可舉幾件西洋繪畫作品與中國繪畫作品比較，讓學生分辨兩種繪畫表現的異同，並協助學生歸納討論結果，例如：西洋繪畫大多注重光影線與實體的描寫，中國繪畫則大多跳脫客觀寫實的範疇，多採主觀意識來描寫內心世界，使用線條與墨色表現物體形象。 　2.歸納出筆墨線條的特色後，教師可請學生再次欣賞課文中的作品圖片，請學生仔細分析畫作中的筆墨線條等運用特色。例如：圖1-3-8〈潑墨仙人〉並不講求線條的描繪，大多用毛筆大筆揮灑，呈現出水墨淋漓且墨色層次變化豐富的塊面；圖1-3-11〈墨竹〉運用豐富的線條變化，粗、細、長、短、快、慢、輕、重的筆線，描寫竹林景致。 　3.教師可蒐集相關資料，延伸介紹其他筆墨線條特質較為顯著的中國繪畫作品。 　4.筆墨線條的特色講述完畢，教師接著可詢問學生是否注意到中國繪畫與西洋繪畫還有一個很大的差異，即「款題」與「用印」？教師解釋意思並從作品中找出何謂款題與用印後，詢問學生是否有類似經驗，在畫作完成後於作品上落款、蓋印章？ 　5.教師講解款題與用印包含的內容類別及印章刻印的技法後，引導學生欣賞圖1-3-14〈寒山拾得賞畫圖〉的款題與用印，是否可以分辨出何為陰刻、陽刻、名號印、閒章等細節。 　6.教師如有實體印章篆刻作品，也可攜帶至課堂供學生欣賞。 四、綜合活動 ㈠教師視時間狀況，可將本節內容做一歸納整理，提出問題供學生分組討論，或個別心得分享，學生亦可主動將自己的學習心得整理後與同學討論，教師再做最後總結。 ㈡如時間與空間許可，教師可現場示範如何運用毛筆與紙張表現線條的輕、重、轉、折、頓、挫等，以及皴、擦、點、染的運筆，還有如何將墨分五彩，呈現出乾、溼、濃、淡、焦等墨韻變化。 ㈢提示下節課的授課大綱，提醒學生可蒐集相關學習資料，或上網檢索相關資源。 五、詳細圖說 圖1-3-1　齊白石／盜甕 作者以老鍊蒼勁的筆調，乾溼並重、蒼潤相間。背景大面積的留白，凸顯畫中主題人物。 圖1-3-2　林玉山／夜襲(局部) 此畫以雲豹為主題，昏暗的樹林與夜色為背景，呈現出雲豹獵食前的肅 殺之氣。 圖1-3-3　林之助／玫瑰 此畫是一件以膠彩為媒材的花卉作品，線條精準