创造力教案设计你浓我浓.doc

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创造力教案设计你浓我浓

創造力自然教案設計—瓶中的精靈 活動概述:利用生活常見的材料製作浮沉子精靈,放入一裝有水的塑膠寶特瓶中,施以壓力,使不同的浮沉子比重稍加改變,便會在水中上上下下浮浮沉沉。 配合領域 自然與生活科技 藝術與人文 單元名稱 牛頓自然三上第一單元~神奇的水 教材來源 牛頓自然三上第一單元神奇的水、 教學時間 3節(120分) 教學年級 三年級 能力指標 1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思 2-4-1-1 能。 4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。 6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 6-3-2-3 面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。 6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 教學目標 一、藉由觀察和討論,瞭解日常生活中常見的瓶子可以回收再利用。 二、藉由觀察討論,知道水的特性。 三、藉由繪圖,設計自己的瓶中精靈的背景。 四、藉由觀察和討論,知道浮沈子在水中升降的原理。 五、藉由觀察和討論,知道如何製作浮沈子。 六、能由設計中,討論並製作出一個浮沈子。 七、藉由觀察和實作,知道如何改進浮沈子的效果。 八、藉由思考和實作,製作速度及造型不同的浮沈子。 九、培養對事物觀察、比較、歸納的能力。 十、藉由觀察和討論,發表如何改進浮沈子的效果。 十一、培養學生發表、欣賞、聆聽的態度 教學理念 學生從對水的認識,了解水的特性。 藉由生活中喝完的保特瓶,帶領學生用來回收再利用。 認識浮沈子在水中升降的原理,激發學生自製一個瓶中精靈的動機。 從設計瓶中精靈的創造歷程,增進學生創意思考的能力。 能力指標 教學活動 時間 教學資源 教學評量 資訊融入 2-2-3-2 1-2-5-2 4-2-2-1 5-4-1-1 2-4-1-1 6-2-2-2 5-4-1-1 6-3-2-2 6-3-2-3 6-2-2-2 5-4-1-1 6-2-3-1 6-2-3-1 5-4-1-1 5-2-1-2 6-3-2-2 6-3-2-3 7-3-0-2 1-2-5-2 5-2-1-2 1-2-5-2 1-2-5-2 5-2-1-2 ※教學準備 1、教師先透過搜尋網站,搜尋有關浮沉子精靈、海底世界的相關資料、動畫和圖片 2、教師參考學校圖書館「動手玩科學老師用書專區」的科書專書 ~第一節課開始~ ※準備活動: 教師事先需準備:圖畫紙 學生事先需準備:繪畫用具、寶特瓶(透明、附蓋)。 ※引起動機 教師先展示課前製作好的浮沈子,將它投入裝滿水的寶特瓶中,它會先浮在水面,蓋上瓶蓋後,並用力握壓寶特瓶壁,結果浮沈子開始下沈,當手鬆開時,浮沈子就會開始浮起來,藉此引起學生參與本活動的興趣。 ※教學活動: 1、先和學生討論日常生活中常見的瓶子除了回收外,還可再利用做成何種用途? 2、用圖片向學生展示浮沉子的原理:用手握壓寶特瓶壁,使壓力傳到浮沈子中,因而使浮沈子中的空氣量減少,所以浮力也減小而沈下去,當手鬆開時,氣壓恢復,浮沈子就會開始浮起來。 2、用圖片向學生展示繪有海底世界背景的瓶中精靈:用投影機播放,事先利用電腦上網搜尋各種海底世界的圖片,希望學生能因此設計出屬於自己瓶中精靈的海底世界的背景。 3、開始設計並構圖自己的海底世界: (1)老師發下圖畫紙,請學生先設計並用鉛筆畫下海底世界的背景。 (2)在構圖完成後開使用彩繪用具塗上顏色。 (3)鼓勵學生可以先參考老師的資料,但要發揮自己的創意,設計出自己的海底世界,內容越豐富越好! 4、將學生畫好的海底世界背景圖貼在保特瓶後面,再用透明膠帶貼上作保護。(大片透明膠帶學生比較不會貼,可由老師協助) ~第一節課結束~ ~第二節課開始~ ※準備活動: 教師事先需準備:吸管、迴紋針、裝水的盒子、膠帶。 學生事先需準備:寶特瓶(透明、附蓋)。 ※教學活動: 1、向學生展示並實作浮沈子製作方法: (1)取一段喝飲料用的吸管,約6公分,將其對折,如圖(A)後,用一支迴紋針將已對折的吸管的兩股,從管口將其夾住,如圖(B)或(C)。 (2)用手指壓住吸管的兩股後,將其移入一杯清水內,然後在水中放開手指,即見水被吸入吸管內。 (3)調節吸管內的水量,使彎了後的吸管頂端只露出水面一點點即可,如圖(D)。 3、 將寶特瓶內裝水全滿,將做好的浮沉子放入瓶中,蓋緊瓶蓋。以一手握住保特瓶,然後用手指輕輕壓放寶特瓶,你就會看到浮沉子,隨你的指揮上上下下的浮沉了。 4、老師示範實作一次給學生看。 5、老師分配材料後,請學生開始實作浮沈子,老師適時指導並協助學生。 6、鼓勵學生創造出不同的浮沈

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